第二层次，分析第五段时，向学生提问：黄河流经壶口，如前行之人遇到了绝境，应该如何面对？与顽石的抗争，就是一种反抗压迫，以力相交，奋力抗争的典型。明示作者不单在写水的特点，而是借物喻人。

第三个层次，配乐朗读最后一段，带领学生理解“博大宽厚”“挟”“压”的意思，结合中华民族的坎坷经历，上升到对中华民族精神的感悟。