第六单元教学设计

教学内容：2和5的倍数的特征节次： 1

教学目标：

1.让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。

教学重点：会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

教学措施：引导学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解掌握知识

教学过程：

教学程序及教师指导学生活动一、创设情景，提出问题。

谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光

体育运动让我们健康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精

彩瞬间吧！

二、探索尝试，解释交流。

1.提出问题

观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。

教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？

2.学习2的倍数的特征

（1）跳交谊舞可以派多少人？

问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？（2）2的倍数特征

问：2的倍数有什么特征呢？学生提出数学问题。

如：跳交谊舞可以派多少人？跳圆圈舞可以派多少人？

学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）

学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。