新课改下的高中历史课堂教学模式探讨（新授课） 高一历史组

高中新课程改革已在全国各地全面展开，对广大一线教师来说，是一个巨大的挑战。在新课改下，传统的教学方式，教学理念已经不适应形势的发展需要。作为一线历史教师，我组积极投入到这场新课改运动当中去，认真学习普通高中历史课程标准，深入研究历史新课改的基本精神与新理念，积极探索新课改下历史课堂教学模式。我组结合我校高一的历史课堂教学实践，探索了一种新的历史课堂教学模式，真诚地希望各位同仁不吝赐教、指点迷津。 这种新的历史教学模式是以学案为基础的，每节新授课有一个学案。老师要精心制作学案，课前发给同学们导学案。一个学案一般包括：学习目标、课前回顾、新知导学、合作探究、当堂检测、配套练习等环节，其中最主要的是新知导学，在这个环节中，我们精心设计好本节课的知识结构框架，以填空或者问题的形式展现出来。这个环节由学生自己思考与合作交流来完成。而合作探究则由师生一起探讨交流完成。在这一系列过程中，将会充分发挥学生主观能动性。

高中历史课堂教学新授课基本环节：创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实，下面就每一个环节做具体的解释：

一、创设情境、导入新课

教师根据本节课内容和新课程标准的要求，通过联系生产与生活实际素材、或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入本节课，调动起学生学好本节课的欲望，引导同学们积极思考，调动同学们学习积极性。调动起同学们学习本节课的欲望。

二、自主探究、合作学习

该环节一般采取学生先个人自主学习学案内容，教师在规定的时间内安排学生做学案相关内容，整理重点和难点。对个人解决不了的问题，鼓励同学们相互讨论，合作交流，共同解决难题。教师及时巡视，适时点拨。

三、成果展示、汇报交流

让不同类型学生展示自己学习的成果，通过问答和多媒体演示等形式进行展示汇报交流。同时教师要适时引导、激发学生讨论、辩论等，完成学生思维的碰撞，通过师生互动，实现提出问题、解决问题的能力提升。

四、提升拓展、归纳总结

1、针对本节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合导学按当中的合作探究题目，师生一起探讨，拓展提升。培养学生历史分析综合能力

2、引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法，让学生自己概括本节课的知识结构体系。

五、反馈训练、巩固落实

1、根据学案中的当堂检测题目，进行典型习题的巩固性练习。

2、课后要求学生完成学海导航上的练习，教师全批全改，了解学生答题情况，使教师的教学更有针对性。

总之，在新课程实施过程中，我们将按照《普通高中历史课程标准》要求，探索新的历史教学模式，突出学生的主体地位。在课堂教学中将顺应历史新课改的新理念与基本精神，由教师主导变为师生共同活动，尽量让学生通过观察、动脑、动手，手脑并用等具体行为获得科学、有效的历史学习方法，提高学生学习的自主性和创新性，从而让学生积极主动地学习新知识。