《少年闰土》观课报告

一、授课人自评：

《少年闰土》是鲁迅的一篇课文，文中通过讲闰土向作者讲述的几件事情，刻画了一个聪明能干、见多识广、机智勇敢的农村少年形象。我采用了下面的思路进行教学：

在《少年闰土》一课的导入设计中，我以谈话开始，因为鲁迅生活的年代离

学生比较远，因此我先介绍有关鲁迅的知识，让学生对鲁迅有个初步的了解，然

后播放鲁迅的图片和文字说明，图文并茂，引发学生的学习兴趣。接着，话题一

转，通过让学生介绍自己有没有好伙伴引出鲁迅的好伙伴闰土来，先概述闰土的

大体形象，让学生先喜欢上他，然后播放有关各种鸟和贝壳的图片，告诉学生这

些好看和好玩的闰土都知道，让学生彻底喜欢上闰土，彻底喜欢上这篇课文。最

后导入。这样设计，一步步引导学生感知课文，激发兴趣，调动思维，也为理解

课文内容做了铺垫。

本课的教学重点是认识聪明、能干、活泼可爱的农村少年闰土这一形象，因

此在讲述课文过程中，我重点选取了对闰土外貌描写的片段和闰土给作者讲述的

四件事来认识闰土的特点。

第一步，初识闰土，了解特点。

多媒体出示有关课文片段，让学生速读课文，画出有关句子。然后交流，

体会闰土的外貌特点。为了让学生易于理解，我采用了划去修饰词的方法，进行

对比阅读。

第二步，再识闰土，探究深读。

让学生细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？然后进行交流，同时播放课件图片，在多媒体信息技术的支持下，学生的学习兴趣大增，同时也加深了对课文的理解，在总结闰土的形象特点时就比较得心应手了。

课文内容理解完了以后，又进行了写作方法的学习，通过描写人物的语言、动作、神态、心理等来刻画人物形象，最后通过拓展延伸布置作业。

二、组内人员进行评课：

王春艳：导课环节设计不错，上课效果也不错，通过出示鲁迅图片和有关介绍、闰土图片和有关鸟和贝壳图片，一下子调动了学生的学习兴趣。

高媛：在检查预习时，对词语的理解有点粗。应多让几个学生说说，或

者是在句子中运用一下。

刘凤芹：在介绍四件事时，采用了“你最喜欢哪件事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍”的形式，让学生能够自由发挥，体现了学生的自主性。

赵秀芝：注重了朗读为主，而且采用了不同的形式进行朗读，如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动了学生情绪。为了朗读更有感情，还播放了朗读视频进行示范，效果很好。

李慧玲：总体上说，这堂课比较成功，环节衔接紧凑，安排条理，充分运用了信息技术进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也不错。需要改进的是小组合作环节有点少。