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Mo系统中的教学评价 de ol陈晓岚陈志云王行恒

(东师范大学信息学院计算中心，上海华

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摘

要：传统的教学评价大都是由老师批改学生的作教学质量管理的核心，是自主学习的动力支持。从教

业和考卷，或凭主观印象给出成绩，这种评价方式存学者的角度来看，过评价才能有效地了解学生的学通在着一定的弊端。随着教学信息化改革的推进和计算习效果，作为改进教学方式的依据。从学生的角度来机的普及，在网络环境下进行教学评价已成为可能。看，评价能使学生了解自己的学习情况，作为改进学 本文以开源学习管理系统M ol od为平台， e讨论了一种将习方式的参考。从教育主管部门的观点来看，评价旨教师评价、同侪互评以及学生自评相结合的评价模式在了解学生的学习情况，肯定个别学习成就，并作为

及其特点，并探讨了其在计算机基础教学中的应用设教师教学改革效果评价之依据。 长期以来，在传统的以教师讲授为主的教学模式关键词： o l开源学习管理系统；E l rn;学评中，自上而下的单向评价是主流，学生在一定期限内 Moe d; -e ng教 ai价；同侪互评想。

完成教师指定的任务并上交，教师依据学生的考试成绩或是对学生的主观印象给出评价。在这种评价模式里，评价的主体是教师，学生只是被评价的客体，教师的工作量大，评价效果也不好。近年来在教育改革浪潮下，以教师为主体的知识传授逐渐转向以学生为主体的探索学习。教学评价更注重其弹性、变通与多元化，于是强调以学生为本位、与教学更紧密结合的多元化的过程性评价便应运而生。 目前由于高等教育的大众化和开放化，生人数学逐年增多，在高校公共计算机教育领域，一名教师往往要面对上百名学生。单靠教师的个人力量来实现上文提到的新型评价方式有相当大的难度。于是大多数学校的公共计算机教学还是采用了传统的评价模式， 即在期中和期末进行考试，考试题型局限于填空选择以及简单的操作题，然后教师跟据标准答案进行批改给出每个学生的成绩。样的评价方式不能够真实地这

中图分类号： 62 G 4

文献标识码： A文章编号：17—5 (0 7 8 0 6- 5 2 9 20 )0- 08 0 6 1 3A sr c: A ssm n sa mprat p r o e ci rc d r. btat ses e ti n i ot n at f tah g poe ue n T a ioal ses n i ca g d y e c es T ah r ie rdt n l a ssmet s h re b ta h r. e c es gv i y

gae a l acrn otetss eu so te uj t e rdsm iy cod g t h et’rsl r hi sbe i n i t r cvi rsi t te su et, bt h r r o e soto n s o mpes n o h t dn s u tee a e sm h rc mi f o gt i sy e Wi h e e p n f c mp t r a b n e u a i, h t l . t t d v l me t o o u e i t n i d c t n s h e o z o

i’ fa ie o t k a ssme t ho g n ent . hs p p r t S es l a e ses n tru h It re T i a e b tdm nta e nassm n oew cm i ta hrassm n . e osrtsa s s et m d h e o b￣ e c s s et r e e

p ra e mn adsl as s etbs nM ola p e s s e n e s s n ae o od(noe e s s t f em d e ns r a i ngmn ss m,addc s ep sii 0 c lrn m ae t yt ) n iu e t sbts u ee nga e e s s s h o ii leo te a pc t n i t e sr i cmpt r ur u m. f h p la i n h evc o ue cri l i o e cu

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3l 言

反映学生的综合能力和创新能力，且对学生的学习过评价在教学过程中一向扮演着指挥棒的角色，是程不能起到督导、促进的作用。所幸，随着信息技术

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米//讨探的快速发展和因特网的普及，— e r ig已成为一种习成效，而不只是在事后评定其成功与否；就评价的 E l nn a

t c e s s n ) e em 潮流，市场上的相关产品也层出不穷。本文所介绍的方式分又有教师评价 ( ah rass e t、学生自Mo de个功能强大的开源学习管理系统 ( MS不评 (ef a e me t和同侪互评 (era e met。 o l这 L ) sl s s n )— pe s s n ) 但能用来建立虚拟课堂，还能用来开展更加有效、多元化的教学评价。2 M oodI系统简介 e一

Mo de供了较完整的评价系统教师可以对每 o l提位学生进行学习记录的全程跟踪，包括查看学生的

学习报告，问课程的次数、访学生参与某个教学模块的情况。因此教师就能依据以上这些信息，对学生的学习情况进行形成性评价。在作业、测试、论坛等模块中，教师都能行使自己的责任，对学生的活动提出自己的意见和建议，反馈信息可以通过邮件的形式通知学生。当然，在以学生为主体的学习系统中，学生的成绩不再只是教师一个人的观点，同侪互评以及学生自评也占有重要的地位。文将重点介绍Mo de本 o l的“专题讨论 ( rs o )模块， wokh p”它提供了同侪互评 (可允许自评 )与教师评价相结合的功能，体现了 Mo de o l中的评价特色。

Mo de Mo ua bet Or ne n mi o l是 d lr 0 j— i td Dy a c c e

L ann n i n n (块化对象导向动态学习情 erig E vr met模 o境 )的简称，它是由澳大利亚 Mat u ima博 ri Do ga s n士主持开发的开源学习管理系统。 o l的重要特色 Mo de是以社会建构教学法为设计基础，教育者 (老师 )和学习者 (生 )都是平等的主体。在教学活动中，他学们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。 Mode于P o l基 HP技术，台采用 My Q后 S L数据库，系统界面简单、巧，具有易安装、易用性、兼容性好、精 并支持多种教学模式 …… 此处隐藏：8027字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……