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不教之教评小班绘本阅读活动《圆》南京晓庄学院儿童研究所南京师范大学儿童图画书研究中心华希颖

儿歌类绘本《圆》是一个关于图形变化的想象游戏，作品借助幼儿日常生活中的认知经验促发其展开丰富

戏，则让幼儿通过肢体动作体验了图形变化带来的快乐。

最后由五个圆串成冰糖葫芦的甜香又让幼儿有一种对食物天然的满足感。在整个教学活动中，幼儿一遍遍地跟着老师吟唱、朗诵着儿歌，“圆形”不仅给他们带来了“孤单”“温暖”“快乐”“愉悦”等丰富的审美体验，而且

的艺术想象活动。在传统的语言教学设计中，教师往往会重点关注圆形变化的认知目标，教学过程也着力于让幼儿学习一变二、二变三、三变四的数学知识。但绘本《圆》

首先是一篇文学作品，是一首儿歌，对于文学作品，教学应当如何实现它的认知及教育功能呢？

让图形、数量变化的认知学习目标也在不知不觉中自然达成，在某种程度上实现了“不教之教”的效果。

我们认为，在文学艺术活动中，认知和教育功能的 实现离不开儿童的审美感受和阅读体验。换言之，文学乃至儿童文学的认识和教育功能的达成有其特殊性，必须建立在审美或娱乐功能的基础之上。这意味着教师在引导幼儿阅读绘本《圆》时，要让幼儿充分与文本内容沟通、对话，以唤醒、激发他们的审美情感，从而自然实现绘本的认知目标。 在姜红老师的绘本教学活动《圆》中，幼儿充分体

验了“圆”所带来的惊奇、美妙、有趣的审美感受。姜老师充分激活了幼儿的情绪体验，“圆形”一下子变得生动、丰富起来。原本抽象的一个圆形图案会有“孤单”的感受，两个圆形组合的雪人娃娃让人体会到陪伴的温暖。师幼一起玩的“猫头鹰抓老鼠”“火车呜呜开”的游

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