巧设悬念探究课堂兴趣

巧设悬念探究课堂兴趣

布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“序曲”，引人入胜的“主旋律”，还要有回味无穷的“尾声”。悬念设置是实现这一教学效果行之有效的手段，教师在导入新课、讲授新课、课堂小结三个环节中巧设悬念，营造一个轻松、和谐、互动的气氛，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，促使学生积极参与教学活动，使课堂变成乐堂。

一、 课前巧设悬念，激发学生的探究兴趣

新课导入是一堂课的“序曲”， 导入得法就能拨动学生的心弦，调动学生学习积极性，教学中可用有趣的故事、生活实例等把学生引入情境，学生思维进入最佳状态时，再设计悬念，切入课题。 如在教学“有理数乘方”时，我感受很深，我在课前用了大量时间，研究全章内容，看报纸、查书刊，正当不知如何导入新课时，突然来了灵感：为什么不从讲故事入手呢？于是我带着“棋盘上的学问”走进了课堂，故事大概：古时候，希腊王国里有一个聪明的大臣，他发明了国际象棋献给了国王，国王为了感激他，答应满足这个大臣一个要求。大臣说就在这个棋盘上放米粒吧，第一格放一粒，第二格放两粒，第三格放四粒，然后放八粒、十六粒 ，一直到第六十四格。“你真傻，就这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库中没有这么多米！”故事讲到这，我问学生：你认为国王国库里有这么多的米吗？许多学生不假思索地说“有”，我笑答：“学完本节内容相信同学们就能得出正确答案”，从而自然