每一次科技的进步都可能带来一个崭新的时代,随着科技水平的不断提高,特别是当今计算机与互联网的迅猛发展,我们已经开始步入一个数字化的时代——信息时代。每一个时代都有着不同的社会问题,我们刚刚步入的信息时代也一样,作为一名信息技术教育工作者,我们更应关注信息时代对孩子们造成的影响。

结合自己的教学实际，分析师生状况，存在问题、原因及改进方法

-----如何引导培养学生正确使用网络

每一次科技的进步都可能带来一个崭新的时代，随着科技水平的不断提高，特别是当今计算机与互联网的迅猛发展，我们已经开始步入一个数字化的时代——信息时代。每一个时代都有着不同的社会问题，我们刚刚步入的信息时代也一样，作为一名信息技术教育工作者，我们更应关注信息时代对孩子们造成的影响。

随着信息技术的迅猛发展，作为信息时代的一大象征——互联网，已经逐渐走入 普通家庭，网民数量急速增长，据调查，网民中20——30岁的青年人上网率最高，居其次的是12——19岁的青少年。青少年接触网络的年龄变得越来越小，中小学生上网热也正在形成。在上网总人数中，学生占上网总人数的20%，这一现象从某种意义上说是好事，网络高速、清晰的传播方式符合青少年追求时效的个性；上网的时尚性符合青少年对新鲜事物的好奇、追求时尚的心理；网络的自主性、开发性也恰好符合青少年追求个性自由的心理特征。同时，学生上网也存在许多问题：如对网络认识不够深刻，上网动机不明确，缺乏系统的网络知识，易受不良信息的影响等。基于上述现象和原因，我们如何培养和引导学生正确使用网络已成为教育的当务之急。

一．学生上网存在的主要问题

（一）学生上网缺乏正确的引导

目前，绝大多数的中小学生上网都缺乏正确的引导，家庭和学校要么一味的不准学生上网，要么放任不管。加上网吧以谋利为目的，纵容学生上网。由于青少年在生理、心理上都尚未成熟，存在很大的不稳定性，而学校相应的课程还未普及，大多数学生上网的知识都是从其它同学或社会上的“朋友”那里得到的。这就造成了他们对网络认识的片面性，容易“误入歧途”。网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息往往同时并存。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接受和传播信息，青少年在难辩是非真伪或受不良信息诱导的情况下就会毫无防备地受到身心侵害。因此，普及网络知识，正确使用网络已成为现代教育的关键。

（二）沉迷网络给中小学生心理造成的负面影响

1．影响思想道德观念的趋向。大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中小学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。大量的接受这类信息，势必影响中小学生的思想道德观念趋向，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。

2．影响现实人际交往。中学生正处于青春发育时期，思维异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供交友的天地。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的交流角色为主体的交友方式，具有间接、虚拟、平等、自由的特点。这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。还可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造出的虚拟来弥补。而且网上交流是虚拟的平等交流，可以自由选择交流对象。正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。中学生的性格尚未定型，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病。有研究显示，长时间上网会使大脑中的一种叫多巴胺的化学物质水平升高，这种类

每一次科技的进步都可能带来一个崭新的时代,随着科技水平的不断提高,特别是当今计算机与互联网的迅猛发展,我们已经开始步入一个数字化的时代——信息时代。每一个时代都有着不同的社会问题,我们刚刚步入的信息时代也一样,作为一名信息技术教育工作者,我们更应关注信息时代对孩子们造成的影响。

似于肾上腺素的物质短时间内会令人高度兴奋，但其后则令人更加颓废、消沉。一旦离开网络，便会产生精神阻碍和异常等心理问题和疾病。表现在日常生活和学习中，就是举止失常、神情恍惚、胡言滥语，性格怪异。

3．影响身心健康成长。中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。他们正常的认知、情感和心理定位都将受到影响，还可能导致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育煅练和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间的上网，也易倒致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。

互联网对青少年的种种负面影响都可能导致严重的后果，作为教育者，我们不能不重视如何正确引导青少年用好互联网，加强对青少年进行互联网相关的法律、法规教育。家庭、学校、社会都应共同来关注信息时代中的青少年。

二．如何培养学生正确使用网络

（一）了解不同年龄儿童的上网活动特点，进行有针对的指导

学生上网的时候可以做些什么呢？不同年龄的学生，电脑网络活动有所不同，所受的教育指导也不同。“儿童网上指导”将2～18岁的孩子分为6个年龄段，提出不同年龄段的教育内容和方法。

2～3岁：不要让孩子自己玩电脑和互联网。但可以看父母使用电脑。这个年龄段的孩子接触电脑的主要内容是：看动画片和适合他们兴趣的电子出版物。父母操作电脑时，可向孩子演示鼠标，并让他们尝试键盘。

3～5岁：让孩子使用电脑完成学习任务是不适宜的。这个年龄段，孩子最适合玩电脑游戏及使用教育娱乐软件，或学一些最初步的计算机知识。

6～9岁：父母或许发现这个年龄段的孩子会很快熟悉网络，但是不能让孩子单独上网，他们必须在父母或教师的指导下进行。 人与动物的根本区别之一，是人能创造劳动工具并使用劳动工具。取得上网经验。此时教师的指导要点是，大与孩子一起使用电脑，向孩子展示正确的使用行为和使用规则，在课堂上可以与同学间互发电子邮件或卡片，培养对网络的兴趣。

9～11岁：这个年龄的孩子已经拥有较多的电脑使用经验。为了完成一些特殊的学习要求，他们会在网上查阅资料、下载有关数据和图片。他们也开始与同学及远方的亲友通信甚至交笔友。此时不可掉以轻心，因为这个阶段的孩子正是渴望独立、形成价值观念的关键期，我们要非常关心孩子使用电脑的情况，应在有人陪同的情况下进行。其指导要点是，建立明确的使用规则：不允许学生单独在网上购物或发出有关自己及家庭的任何信息；发现不寻常的信息应立即告诉父母或教师；培养他使用电脑的时间观念；与家长联络，常检查家里的电话费和信用卡，取得在家上网的学生的第一手资料；常与学生讨论网络文化现象。

12～14岁：孩子在网上会相当活跃，他们能调用大批感兴趣的信息资源，浏览大学图书馆、网上报刊等。他们会与网上伙伴一起工作，并敢于向权威人士提问。同时他们也开始进入闲聊小组，与其他人分享经验和兴趣。因此教师的指导要点是，向孩子明确网络法律和规则的内容，并严格规定上网和使用电脑的时间限制；尽可能和孩子一起上网；和孩子讨论怎样做才能被各种讨论组织所接受；监督孩子下载的电子游戏。

15～18岁：对这个阶段的孩子来说，网络世界有无限的资源。他们开始利用这些资源解决现实问题，如发现工作机会、选择大学、学习外语等课程。这时教师的指导要点是，将学习中一些需要解决的问题交给孩子，让他们在网上找到解决问题的方法。鼓励孩子学习使用电脑和网络，不只是要他们学一门知识，更重要的是让

每一次科技的进步都可能带来一个崭新的时代,随着科技水平的不断提高,特别是当今计算机与互联网的迅猛发展,我们已经开始步入一个数字化的时代——信息时代。每一个时代都有着不同的社会问题,我们刚刚步入的信息时代也一样,作为一名信息技术教育工作者,我们更应关注信息时代对孩子们造成的影响。

孩子们永远保持好奇心，并有信心和能力来解决他们遇到的问题。

（二）给学生正确的上网知识和教育

如何系统的指导学生上网，提高上网效率，充分利用网络资源为自己的学习和生活带来积极的影响呢？正确指导学生上网，首先需让学生了解以下知识：

（1）了解什么是Internet，上网能干什么，这是引导学生正确上网，端正上网态度，明确上网目的首要任务。

（2）学会浏览。系统地指导学生如何正确使用IE浏览器进行网上冲浪。在介绍IE使用时，可以提供一些常用网址，如网易、新浪等大型门户站点及与教育相关的链接，为了提高学生的学习积极性，还可以适当提供一些娱乐站点，使学生充分了解到Internet包罗万象、信息资源极其丰富的特点。

（3）学会收发电子邮件。可以以http://为例进行讲解，当然，有必要在讲解软件使用之前指导学生如何获得一个属于自己的电子邮件地址。

（4）学会使用搜索引擎。重点介绍几个常用搜索引擎的使用方法，如中文YAHOO、百度、搜狐、google搜索等。

（5）会文件下载。可通过介绍网络蚂蚁或网际快车等常用下载软件的使用，使学生更为有效的利用网络资源。

另外，还有高级应用如BBS电子公告版、网页制作、FTP文件传输等可适当介绍。

三 .提高学生的网络素养加强网络道德教育

现代青少年普遍缺乏交流，他们从小生活在城市的住宅大楼内，生活的空间变得狭窄；而在学校教师往往通过考察学生的成绩判断学生的优良中差。学生的心理素质的培养和教育一般不太为人们所重视。

而网络为他们提供了一个虚拟的交流中心，在这个空间中，学生会有一种安全感。在网络中他们可以自由的说心里话，发泄内心的种种不满。以至沉迷于虚幻的网络世界，在网络中寻求内心的满足感。对于这种情况，家长和教师与其单纯地把他们与网络拉开，和网络隔离划清界限，还不如要求他们用网络来做点有意义的事更现实可行。

培养学生爱护设备使用设备的良好习惯

所谓习惯，就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要，它是个人素质的重要组成部分。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，教师应在平时教学过程中将其潜移默化的渗透入学生心中。使学生明白，良好的习惯不仅是个性、心理、品质的良好反映，也会使他们受益终身，同时，根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕不良习惯的滋生，把它消灭于萌芽状态，又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到底。

提高学生网络素养

1、指导学生提高自身素养，增强对网上信息的判断选择和处理能力，教育学生选择那些有利于自己学习生活和发展的信息，做信息的主人。

2、提高学生的选择能力和免疫力，加强学生的思想政治教育，增强政治敏感力和鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。加强对学生进行科学的世界观﹑人生观﹑价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式﹑黄色信息面前，能够自觉抵制诱惑，避免在精神和身体上受到侵犯和损害。

每一次科技的进步都可能带来一个崭新的时代,随着科技水平的不断提高,特别是当今计算机与互联网的迅猛发展,我们已经开始步入一个数字化的时代——信息时代。每一个时代都有着不同的社会问题,我们刚刚步入的信息时代也一样,作为一名信息技术教育工作者,我们更应关注信息时代对孩子们造成的影响。

3、搜集和推荐健康的网站给学生。有故事说，一位哲人在指导年轻人如何走路时，一会说不能朝左，一会说不能朝右，唯独没有告诉年轻人到底该怎么走。静下心来想想，关于上网，我们大都有“因噎废食”采取杜绝和指责批评的手段。我们为何不针对青少年心理特点，给予其正确的引导和帮助呢？教师可以有目的地收集一些健康向上的青少年网站的网址，推荐给学生，这样学生在网上不但汲取了知识，获得了快乐，避免毫无目地在网上乱逛，而且，自然也减少一些不适宜孩子的色情网站。

加强青少年网络道德教育

目前，还没有成熟和有效的法律和道德规范来约束上网行为。上网人只是按照自己在信息网络中的需要来活动，这就造成了对现实社会中主导的道德规范形成巨大的冲击，并使其约束力明显下降。所以在当前，我们更应该加强青少年学生的上网道德规范，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆再回头来矫正。那么，我们应从那些方面培养学生的计算机网络道德呢？[5]

1、遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定；

2、不设计、制造和传播计算机病毒。在教学中介绍有关计算机病毒的知识，使学生明白，计算机病毒一旦爆发，将会对我们的生活产生一定的危害。轻则破坏计算机储存的数据，损坏计算机的硬件，造成系统的崩溃，严重的则会使Internet瘫痪，造成大量的经济损失。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是不道德的,会受到法律的严惩。

3、支持正版软件，反对盗版软件。加强培养学生有关知识产权和软件保护的意识。软件是计算机系统的重要组成部分，计算机的工作一刻也离不开软件，否则它就是一堆废铁。而软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。但都又极其容易被复制，为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强学生有关知识产权和软件保护方面的意识，使学生明白，未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。

4、纠正学生不道德的上网心态。随着学生对计算机的兴趣日益增强，上网的学生一般对“黑客”充满了神秘感，有一种偶像崇拜。报纸、杂志上的有关“黑客”入侵的报道都令学生想入非非，有的甚至跃跃欲试。因为他们并不认为，这是不道德的，甚至是犯罪。他们的好奇心促使他们钻研各种网上编织技术。如果不加强正确引导，他们很可能会在不知不觉中成为网络环境的破坏着。

提高网络道德教育，规范自身的网络行为，杜绝不良的，恶意的网络行为，增强青少年对网毒素的抵抗能力，使他们从内在自觉的角度，树立一种自我保护，自律自求的观念。

科学是把双刃剑，作为科技结晶的网络也不例外。面临网络的挑战，社会化不足的青少年充分暴露出自我真实社会化与虚拟社会化之间的断痕。

网络引起青少年社会化的变迁，如何指导学生正确使用网络，正确引导学生接触社会，将其培养成符合社会规范胜任社会角色的合格人才，成为了二十一世纪所有教育人员所面临的新一轮挑战。

爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人类带来幸福还是灾难，完全取决于人自己，而不是取决于工具。

作为一名信息技术教育工作者，我们应使学生感到科技发展迅猛给人带来的压力和危机感，激发起终身不断的学习动力，使其最终成为一名勤于学习﹑善于学习﹑勇于创新的高素质人才。