建议策略规划

时间：2025-07-14

1. 引言

2. 简介

3.建议策略

4.活动大纲

5.建议活动/范例

6.参考资料及网址

引言

本辅导教材为教师提供一些可行的策略，教导未能掌握个人自理及社交技巧的小一学生，使他们在某程度上能独立和自律，与其他同学和平相处。

辅导教材设计以活动为主，教师及家长可透过活动，对未能掌握个人自理及社交技巧的小一学生进行辅导，使他们能融入学校的大家庭。但如学生缺乏个人自理及社交技巧是基於其他原因，如自闭、过度活跃或智力问题等，则教师在使用这些教材时，须同时处理有关问题。

简介

本辅导策略指引的目的，是为未能掌握「小一学生学习情况量表」第五项「个人自理及社交」的学生，建议一些活动和工序，帮助教师及早作出切合学生需要的辅导。

一般来说，小一学生初踏足陌生的学校环境，又没有亲友在旁，适应上总会有些问题。从经验所得，我们发觉小一学生普遍在自理能力、独立能力、专注性、自律性、与人相处等方面较常出现困难，因此，我们选取了这五个项目，制作辅导建议/范例，供教师参考及使用。

建议策略

从幼稚园升上小一，学生其实面对很大的转变。小学的科目与幼稚园的科目截然不同。学生要认识各科目及各类书簿，又要熟习新的时间表。如何将物品整理与分类，对一些小朋友来说，也是困难的差事。此外，师生的比例、师长对学生的要求与期望，亦与前不同。若师长以为学生都必然做到一些简单的事情，到头来可能发觉学生把事情弄得一团糟。举例说，学生欠带或遗失个人物品、不懂得照顾个人衞生、上课欠专注、秩序欠佳或未能融入小组活动等情况，都可能会出现。当然，学生做不到教师的要求，可能是由於缺乏适当的技巧，也可能基於其他原因，如家庭问题或心理因素等。在这里，我们主要针对前者作出建议。要改善学生的表现，除了教师给学生适当的训练外，家长的配合也很重要。因此，以下向教师提供训练学生的方法，家长亦可参考。

由於每个学生的情况不尽相同，每所学校亦各有特色，故所提供的方法只供参考。学生完成建议的活动後，不一定就能改善或完全掌握有关技巧。教师必须因应学生的不同特质与需要作出调校，以达到最佳效果。假如教师透过不同的活动训练学生，最後仍未见成效，便应考虑邀请专业人士(如学生辅导主任/老师/人员、社工、心理学家或有关的治疗师)介入，使学生得到合适的辅导或治疗，从而愉快地融入学校生活。

活动大纲

本教材主要为集体进行之活动，惟教师亦可因应学生的情况，为他们订立个别的计划或教材，以个别训练形式进行，使之更切合学生需要。例如活动三可根据个别学生所缺乏的技巧来设计学习的步骤；活动六可为学生拟定不同之行为目标，请小老师依目标作出协助；活动七可就学生的困难编写有关的社交故事作训练。

建议活动/范例

活动一﹕科目及时间表的认识

1. 目的

a.使学生熟习小学各科的名称

b.让学生认识时间表中的各代号是代表甚麽科目

c.训练学生分辨不同科目的书簿

2. 教材教具

时间表(放大)、各科名称之卡片、各科的书簿/习作/补充练习封面之缩印图片。

3. 活动内容

a.教师可利用各科名称的卡片向学生介绍校内的科目(如中