2011年资阳市历史中考试题评价(2)

本次考试， 注重考查学生掌握的主干知识，体现了普及性、基础性、发展性的要求。通过对主干知识的考查，较准确反映了学生感知、积累和理解历史的状况，较准确地反映了教学的实际情况。

2、加大了对历史学科能力的考查 ，有助于学生的终身学习。

考查识记能力的有16、17、18、19、20、21 、26、27、34（1）（2）、35（1）题；考查多层次、多方位的知识联系，分析比较、构建历史知识结构的能力的有16、19、25、26、27、34（1）（2）、35、36题；考查获取并处理历史信息的能力的有第20、23、24、34（3）、35、36题；考查史论结合的能力的有18、22、25、34（3）题；考查发现、探究、解决问题的能力的有第34（3）、35（2）至（5）、36题；考查运用初步的辩证史观和历史史观分析评价历史人物、事件和历史现象的能力的有35（3）（4）、36（3）。

3、体现新课程理念：关注现实，贴近生活，赋有时代性，符合学生的心理特点。 如：第17题从“旅游”引入，第19题“中共的革命历程”回顾，中共成立90周年热点联系；第23题涉及“改革开放问题”；第27题涉及“世界格局的演变问题”；第35题涉及“科技发展带来的负面问题（日本核辐射问题）”；第36题涉及“中国与经济全球化问题”。

4、开放性、探究性试题占一定的比重，有利于促进学法和教法的转变，对教学有较强的导向性。

如：第34题第（3）问：“确定演讲主题名称”（2分）；第35题第（4）问：举出科技的负面实例（2分）；第36题第（2）（3）问：经济全球化的具体表现、中国在经济全球化过程中的机遇和挑战，一共8分。

5、融入了高考的的四项能力目标及要求，体现了选拔功能，为高中教学打下了一定基础。如20、21、23、24、25、27、35、36等题。

6、试题版面活泼，材料呈现形式多样，设问有亲切感，人文关怀浓厚。 如：17、24、35、36题的实物图片材料，20题诗图结合，23题的优美文字材料，34题的流程图示等。演讲会主题名称命名、写新闻、生活中的全球化事例等。

整套试题重基础，抓主干，将“三维目标”融入其中，具有较好的导向性和选拔性，从形式到内容都是一套较好的试题。