如何合理开发利用深圳宝安区西部河口海岸带教学设计

一、问题选取

本节课的核心问题是“河口海岸带合理开发利用”，这是一个基于真实情境的探究性问题，海岸带因其得天独厚的优势条件，是人口和城市较为集中的区域。

粤港澳大湾区的创建让深圳宝安区西部河口海岸带的开发引发新一轮关注，其开发历史及影响也是非常好的学习案例。通过该问题，引导学生认识河口海岸带的地理特征，描述人类开发利用对河口海岸带环境的影响，最后由表及里，分析人类开发利用河口海岸带要注意的问题，以实现人地协调发展。与此同时，“见地及人，以人为主”是地理学重要思维，地理研究地球表层系统，最终要落实到地理现象、事物与人的关系，并且引导向人有利方面发展，因此提出“海岸带合理开发利用”这个问题具备学科实际意义，也是对学生价值观的引导。

二、课标要求

《普通高中地理课程标准》（2017年版）中没有直接针对海岸带开发进行标准要求，但是提出“说明海洋资源的基本特点和应用前景”和“结合实例，说明沿海地区的开发对于国家经济发展的重要作用”这两个要求，本课设计围绕两项课标核心内容展开。

深圳宝安区西部河口海岸带在开发过程中涉及对海水、海洋动植物、潮汐、矿产资源等海洋资源的的利用，结合资源特点，选择合适的利用方式，借助科技进步，展望其发展前景。

海岸带在沿海地区开发中占有重要地位，结合宝安区西部海岸带开发的实例，让学生看到海岸带开发带动沿海地区发展，进而促进粤港澳大湾区的崛起，这样的发展过程对于我国经济发展起到示范和带动作用。

三、教材分析

本课内容选取自人教版选修二海洋地理第五章第一节《海岸带的开发》。教材要求学习后需要能列举海岸带开发利用的主要方式。海岸带作为海陆过渡地带，是人类经济活动集中区域，其开发利用直接影响人类生存环境、经济发展等。因此本节内容是整个教材的核心内容之一，需要重点对待。

四、学情分析

（一）知识储备

学生目前处于高中一年级阶段，其接触高中地理只有两个多月的时间，由于初中地理在初二进行学业水平测试，学生初三不再学习，因此学生所具备的地理知识储备是非常有限的，在进行课程安排时要关注学生的知识容量，及时进行相应知识的补充和处理。

（二）能力特点

高一学生学习欲望强，动手能力较强，做事情有创意而且具备较强的思辨能力。在进行教学设计过程中一定要让学生尽量多的参与课堂，甚至可以引导学生走出校园走进社会去获取所需要的知识。

（三）地区特色

广东佛山地区位于粤港澳大湾区，学生对于与大湾区相关的内容感兴趣且容易激发共鸣。佛山大部分学生都去过深圳，或者是通过他人讲述、网络信息等形式了

解深圳的发展变化，新课以深圳宝安区西部海岸带为例，让学生有熟悉的感觉，学习生活中的地理，也能用自己的地理知识，为海岸带开发建言献策。

五、教学目标

围绕“如何合理开发利用深圳宝安区西部河口海岸带？”这个问题，综合学习“海岸带区域特征、人类活动对海洋环境的影响、海岸带开发面临的困难和开发方式、人地关系”等相关知识，学生能够：列举海岸带开发利用的主要方式；阐述不同开发方式对于人地关系的影响；描述海岸带开发对国家经济发展的影响，发展区域认知、人地协调、综合思维等地理学科核心素养。

六、教学重难点

列举海岸带开发利用的主要方式；阐述不同开发方式对于人地关系的影响。

七、教学流程图

图文结合：1979改革开放前，宝安散落着一些渔村，西部海岸带以生态湿地为主。

生：人类活动对河口海岸带影响较小

图文结合：1990：90年代，渔业的快速发展使其西部海岸带北部发展成为蚝田，岸线后退，黄田机场开始填海兴建。

生：渔业发展，海岸带滩涂被用于蚝田，养殖业可能给海洋带来水污染；填海造陆减少湿地面积，生物多样性减少，河流排洪泄洪能力减弱。

课程小结生：概括总结课程体系，形成思维导图。

如何构建思

维导图？

反馈练习【原创试题】阅读材料，回答下列问题。

深圳宝安区养殖“沙井蚝”已有近千年历史，因

其周边海域水温适宜、浮游生物多且水质优良，“沙

井蚝”肥美鲜嫩深受人们喜爱。1995年前后，由于

填海造陆、城市化带来环境污染等问题，沙井蚝田大

面积地迁往异地，珠海荷包岛成为蚝民首选。近年来

绿色环保产业发展，“沙井蚝”开始回归深圳，宝安

水产研究所选择室内封闭式养殖而不是传统近海养

殖，基本实现无公害生产，并计划从“沙井蚝”中提

炼出高质量蛋白质，制成蛋白粉保健品。

（1）描述1990-2014宝安西部海岸线位置变化方向，

并分析海岸线变化对“沙井蚝”养殖业的消极影响。

（8分）

（2）说明荷包岛成为深圳蚝民养蚝首选地的条件。

（6分）

（3）相比传统沿海滩涂养蚝，分析室内封闭式养殖

基地更能保证生蚝产量和质量的原因。（6分）

（4）分析“沙井蚝”产业化发展选择回归深圳的原

因。（4分）

位置变化，

消极影响

区位选择

影响产量、

质量的因素

影响产业发

展的因素深圳宝安区西部河口海岸带的合理开发利用，推海岸带开发

九、板书设计

问题探究：如何合理开发深圳宝安区西部河口海岸带？

海岸带

开发利用生态环境

措施

人地协调发展

十、课后反思

本节课总体采用问题式教学的形式，以问题“如何合理开发深圳宝安区西部河口海岸带”为核心，通过问题的分解和递进，逐步引导学生学习海岸带开发的方式及其产生的影响。学生在解决问题的过程中，培育区域认知、地理实践力和人地协调的地理核心素养，在身边的具体案例中发现地理问题，寻找解决方式。整个课堂以学生为主体，学生活动贯穿其中，学生热情度高且思考深入，表达流畅。

本节课也存在一些问题，主要体现在受到课堂时间的限制，小组讨论时间有限，如果增加更多思考时间，学生思考问题的全面性会增强，而且深度加大，更有利于学生思维能力的提升。为弥补此遗憾，可以将部分问题延伸到课后，学生再通过搜寻资料和探讨，实现深入学习。