播音主持艺术教学大纲

播音主持艺术教学大纲

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第一部分 说明

一、本课程的目的和任务

播音主持艺术是一个建立在哲学美学、新闻与传播学、文学艺术、语言学与

应用语言学基础上的特殊专业，对于我校新闻与传播学院新闻系、广电系的学生来讲，学习这一学科是非常必要的，因为我们的学生毕业后绝大多数的走向是面对广播电视媒体做新闻从业人员，随着媒体对从业人员素质要求的不断提高，编采播全能型人才将在广播电视阵地越来越受到欢迎，新闻专业的学生很有可能成为新闻评论类节目主持人、广电专业的学生也有机会做广播电视各栏目的节目主持人。这些都要求我们的学生掌握播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力。播音主持不是简单地念字出声，而是有声语言的再创造。不经过系统的教学，同学们很难掌握在播音语体理论中，其实包括宣读式、朗读式、讲解式、谈话式等四种样式，这四种样式都有多种样态，却并无孰优孰劣之分，只有是否运用恰切之别，必须有较强的语言功力，包括观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、调控力，才能胜任广播电视语言传播的任务。所以我们开设播音与主持艺术学科，从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。

再有，广播电视工作是一项合作的事业，对主持人来讲更需要一种团队精神，无论是以主持人为核心的节目还是主持人配播的节目，主持人都应与前期编采和后期制作人员精诚合作，我们力图在教学实践中，通过播音创作的感受、播音心理素质、主持人素质魅力与个性风格等课程的讲授培养学生一种良好的职业道德素质。

二、本课程的教学内容和重点难点

1、主持人素质、魅力与个性风格。这一部分的内容是对主持人职业的基本了解，为以后的授课内容作铺垫和准备。

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2、主持人的语境、语境中的主体及语用原则。这部分内容让学生了解主持人

在什么场合应说什么话、话该怎么说。主持人正确的心态是什么样的，主持人如

何应用语言才能发挥最大的传播效果。

3、主持人的语体特征。讲授口语体在主持中的作用。

4、主持人的语言功力。这部分讲授语言表达能力、写作能力和即兴口语三者

之间的关系。这都是主持人需要掌握的。

5、主持人的语言风格。主要讲授主持人独特的感受、独到的见解、独有的表

达、独特的思维方式、独特的视角。

6、新闻主持人主持训练。讲授新闻主持人基本功，作演播室新闻主持播音实

验。

7、谈话主持人节目训练。讲授谈话节目的基本知识，作演播室谈话主持实验。

8、综艺节目训练。讲授综艺节目的基本知识，作演播室综艺节目主持实验。

9、电视节目主持人的体态语艺术。掌握体态语的基本特征，训练良好的身体

态势。

10、主持人的采访艺术。主要讲授主持人在采访过程中遇到的情况应如何处理。

三、与教学计划中前后课程的关系

学生在大一时曾经学过《朗读艺术》，大四要学习《电视作品选讲》，《播音

主持艺术》安排在大三，有着承上启下的作用。我在讲课过程中有意识的联系这

两门课的有关知识，让同学们把多门相关学科融会贯通，为将来毕业工作打基础。

四、教学方法

教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的

学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，是教学得以

顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。在《播音主持艺术》教学中，我根据

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教育学中关于教学方法的一般原理，结合本课程的特点，在启发式教学的基础上，

灵活使用了多种教学方法。

1、关联式教学方式。本门课程的内容除了主讲主持艺术外，根据同学们在

作业中出现的各种问题，有针对性的进行讲解，比如有关于心理学的，有关于新

闻采访的，有关于电视作品讲解的等等，根据不同的内容有选择的运用其他学科

的知识分析问题。

2、范例式教学方法。在课堂上通过讲解精选的优秀主持人的节目，使学生

掌握一般的、有普遍意义的主持方法和如何培养独特的风格。环节为：多媒体播

放精选主持人节目——教师课堂分析其独特性和共同性——学生理解——教师

归纳方法——学生掌握方法。

3、实践式教学方法。设臵实验课，让同学们在演播室感受播音主持的实际

情况。从而深化对书本知识的理解和掌握。

五、教学内容组织安排

在课程内容的安排上，着力体现培养学生的实践能力。

《播音主持艺术》是一门实践性非常强的学科，因此在内容的安排上，一方

面要重视理论方面的基础知识，另一方面要加大力度培养学生运用理论进行实践

的能力，即培养学生们主持各种节目的能力，语言表达的能力，即兴口语的能力。

因此在教学环节的安排上，我基本按照理论与实践相结合的原则安排课时的。理

论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育与一 …… 此处隐藏：7879字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……