0~7岁儿童情感发展里程碑
发布时间:2024-10-30
发布时间:2024-10-30
0~7岁儿童情感发展里程碑:
0~7岁孩子身体发育的里程碑:
指物。 9~18 个 月 能前后移动,试着爬。能无支 撑坐住。保持平衡。可被拉起 来站住,可扶着家具侧步走。 可被扶着走,然后单独走。能 推和拉有轮子的玩具。可走上 和走下楼梯(有人扶) 。 安全地跑。上下楼梯。骑三轮 车。踮着脚站、跳。扔球和踢球。 喜欢音乐和运动。 玩具消失在视野中时,会寻找。能
用钳形 抓握。能使用大拇指、食指、中指 做三角 形抓。能拍手。能玩积木、搭积木。 能进 行更精细的三角抓动作。 显示左右利手。使用精细的钳形抓 捡起 和放下小物体。能翻图书的页面。 搭建 积木塔。喜欢涂画。能使用剪刀。 能用线穿珠子。 能很好地控制铅笔。能穿针。书写 更为成熟。画画趋于熟练。
18 个 月 ~5岁
5~7岁
相当敏捷。能攀爬得很好。保持平衡。能 骑两轮自行车。能使用拍子玩球。
0~5岁语言、认知发展 年龄段 0~6个月 语言发展 哭是自发的。 开始笑。 对照料者发出咯咯 声。目光朝向声音移 动。朝向声音抬头。 对有吸引力的注意源 喊。开始发出模糊而 重复的声音。 围绕声音来玩,笑和 咯咯声更强烈。开始 喜欢音乐。更多模糊 音出现。开始认识自 己的名字 (声音) 理 。 解简单的字句。 模糊语调。试着模仿 简单的词。 开始指点, 将字词和人练习起 来。字词的量开始发 展,能理解的比能说 的多。 词汇量增加。教熟悉 物体的名称。开始重 促进语言发展的方法 对婴儿的互动做出反 应。和婴儿交谈。通 过对话和唱歌来抚慰 婴儿。 认知发展 婴儿通过感官来学 习。处于感觉运动阶 段。通过嘴巴来探索 与发现。
6~9个月
倾听婴儿的发音,试 继续用嘴巴探索,也 着沟通。 引入图画书。 开始用上手指了。 唱简单育儿曲调。
9~18个月
唱歌、唱曲调和玩简 单的游戏,例如躲猫 猫、骑木马。经常读 一些小故事。鼓励使 用图书。鼓励对话。 经常读和讲故事。使 用开放式问句。给孩
儿童以自己的眼光看 世界,自我中心。开 始意识到即便事物离 开视线, 它仍然存在。 通过尝试和错误来学 习。 开始使用字词来给事 物分配顺序。孩子仍
18个月~3岁
复词和句子。出现双 子言语化的机会。仔 字句。 使用人称代词。 细听。鼓励孩子与孩 句子更长,但多为呆 子谈话。 板句。喜欢听故事。 3~5岁 新词汇快速增加。更 长的句子——更加成 人化。 正确使用代词。 使用语言来充分过去 的经验。讲长故事。 问许多问题。 提供活动以鼓励语言 的发展。使用环境中 的图书资源。倾听儿 童的谈话。继续使用 开放性的问题和儿童 交流。
然以自我为中心。思 维还是与具体的看得 见的事物相联系。 常有不合逻辑的推 理。思维上表现为 “非黑即白”。开始 给物体分类,获得数 的概念。
0~7岁社会发展 年龄 1~6个月 社会关系 以笑来对主要照料者 做出反应。看人脸。 在照料者或母亲附近 是最为满足。观看其 他人的动作。 朝着母亲声音的方 向。 开始害怕陌生人。 与主要照料者分离时 会沮丧。与更多家庭 成员间的联系。
更多地害怕陌生人。 可能开始使用哄小孩 的安慰物。给友好的 成人提供物品。与熟 悉的家人玩躲猫猫。 在穿衣和进食方面 不是很配合。经常说 “不”。在受伤或过 度劳累时表现出对母 亲和主要照料者的更 多依赖。喜欢分享经 历。 有对身份的自我感 觉。与一两个小孩一 起玩,然后与大一点 社会化 感觉母亲或主要照料 者的存在。对大多数 其他人笑。发出模糊 音、咯咯声,并喜欢 重复音。 观看并对周围一切事 物感兴趣。开始区别 对待熟悉的家人和陌 生人。 更加害怕陌生人。随 着育儿歌曲的节奏拍 手。喜欢声音,试着 模仿成年人。在接近 陌生人时需要妈妈的 认可。 有人对自己唱歌时试 着跟唱。仍然自我中 心,对拥有某样东西 很高兴。有目的地模 仿大人。 社会技能的发展 对主要照料者反应。 看人脸。对大多数人 笑, 愿意被任何人带。 发出咯咯声,对被人 抱和有人讲话有反 应。 伸手等人抱。一般情 况下很友好,但害怕 陌生人,会仔细地看 陌生人。 更加害怕陌生人,但 会从主要照料者那里 获取线索信息以应对 心情境。对任何事物 都显示出兴趣。 单独玩,但喜欢有熟 悉的成人在旁边。试 着独立。在其他小孩 旁边玩,但不与之一 起玩。
6~9个月
9~18个月
18个月~3岁
3~5岁
无目的地对自己和他 人说话。相信玩是很 重要的——根据自己
与人谈话,有反应。 乐于与一两个儿童一 起玩。与儿童团体一
的群体一起玩。对 “受伤”的儿童会表 现出关心。会轮流。 仍需要大人的支持和 安慰。 5~7岁 更独立,更自信。
和他人的经验。活动 中以儿童团体为中 心。
起玩——有时与某个 特殊的朋友。
乐于长时间独自玩。 知道合适的、可接受 的行为和方式。
相对于团队游戏,更 喜欢竞争性的游戏。