水平三(六年级)软式排球教学设计

水平三（六年级）软式排球教学设计

一、设计指导思想：

本课以新《体育与健康课程标准》为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作学习、创新学习，在学练中为每位学生提供表现自己展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强其自信心，提高抗挫折能力。

课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己，展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求，让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，又具有良好的合作精神和体育道德。

二、教材内容：

正面向上垫球

三、教材分析：

1、垫球的准备姿势

上体稍前倾，两脚开立，两脚间的距离稍宽于肩，两臂微屈置于腹前，两肘稍内收，两眼注视来球方向。

2、击球手型

两手手指重叠后合掌互握，掌跟靠拢，两拇指平行朝前，手腕下压，两臂外翻，前臂形成一个击球平面，

3、击球点和击球部位

水平三(六年级)软式排球教学设计

正面双手垫球的击球点，一般应尽量保持在腹前约一臂距离的位置，击球时，手臂尽量插在求下面，蹬腿抬臂，身体重心向前上方移动，同时含胸、压腕。

4、垫球的动作要领

垫球主要掌握三点：即插、夹、提

(1)、插及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。

(2)、夹是指两手掌根紧靠，手臂夹紧，手腕下压，用平整而稳定的击球面去迎击球。

(3)、提由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕的动作去迎击来球，身体重心要随球前移，两臂在全身协调动作的配合下伴送球。

四、学情分析：

1、有利因素：六年级学生有较强的模仿能力和创造潜能，对排球这项体育运动有着较高的兴趣，在五年级的学习中，部分学生已获得了一些排球的基础知识，因此有利于学生进行自主性、创造性的学习。

2、不利因素：对于初学者具有一定的难度，特别是学生处在发育成长阶段，心理因素处于不稳定阶段，自我控制的能力不够，会造成运动损伤，个别女生想练而不敢，见球就躲，表现出对排球运动的恐惧心理。

3、主要困难：对于初学者，垫击球的点不准确，判断力差，身体协调能力不够，在学习中会精力分散，精神不集中，因此在教学中充分运用各种有趣的教学形式与手段，来提高学生的求知欲望

水平三(六年级)软式排球教学设计

与兴趣，在教学中应面向全体，而又注重学生的个体差异的不同需求。

五、教学目标：

1、认知目标：学生能明白并表述出正确的排球正面双手垫球的技术动作方法。

2、技能目标：90%的学生能通过正确的“插、夹、提”垫球技术和准确的垫球部位完成垫球动作。

3、情感目标：在垫球过程中能帮助同伴改进动作，克服困难，团结协作，争取胜利。

六、教法设计：

在小学球类教学的过程中，通常会出现一种情况，就是学生对于拿到球本身的一种兴奋性，导致学生和球处于一种不受控制状态。因此，为了更好的处理好这一现象，我将引入呼啦圈作为排球教学一辅助教具。具体做法如下：

1、利用呼啦圈抢圈游戏取代慢跑进行热身，增强热身阶段的趣味性。

2、用排球“小鸡操”进行关节部位热身活动。

3、两人一组，一站一蹲，站立者在没有提示的情况下将球从胸前自由落下，蹲着的同学伸手接住，主要练习排球教学中“插”的技术动作。

4、组织学生进行垫球手型复习，并将贴有标志物的击球点尽量靠拢，体会排球教学过程中“夹”的技术动作。

水平三(六年级)软式排球教学设计

5、两人一组持球于腹前，另一人用垫球动作击球，体会部位和用力动作，体验排球教学中“提”的技术动作。

6、自垫球：一人一球连续向上垫，高低不受限制。

7、垫球接力：两人相距1—2米共用一球，采用正面垫球，垫起球的高度较高，待球垫起后交换垫球人员达到两人依次接力垫球的效果。

七、学法设计：

本课选择水平三（六年级—）软式排球教材，并选择呼啦圈作为本课教学的辅助教具。通过老师的教授和引导，学生充分认识人、球、圈三者之间的联系，建立完整的人球、人圈和球圈三个关系。通过呼啦圈的有效设计让原本零散的球类教学课堂，变得有序而新颖，最终达到利用圈辅助学生提升排球垫球技术的目的。

八、教学过程：

水平三(六年级)软式排球教学设计

小小学学体体育育实践课教案

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