中小学教师培训模式课题成果鉴定申请审批书

河北省十一五课题,中小学教师教育技术能力培训模式课题成果鉴定申请审批书,完整版

河北省教育科学研究“十一五”规划课题 《河北省中小学教师教育技术能力培训与应用研究》单项课题成果鉴定申请·审批书

课题名称：中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践

课题立项号：JJS2007——121

课题负责人：于 毅

所在单位：河北省青县教师进修学校

填表日期：2009年4月10日

《河北省中小学教师教育技术能力培训与应用研究》总课题组制

二○○九年

河北省十一五课题,中小学教师教育技术能力培训模式课题成果鉴定申请审批书,完整版

声 明

本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；总课题组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果，拥有使用本课题所有数据和资料的权力。特此声明。

课题负责人（签章）：于毅

2009年 4 月10 日

填 表 说 明

一、本表仅适用于列入《河北省中小学教师教育技术能力培训与应用研究》单项课题的鉴定结题申请。

二、按照有关规定填写表内栏目，无内容填写的栏目可空白，所填内容不够时可加附页。

三、“研究工作报告”、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《成果鉴定申请 审批书》、成果主件（研究工作报告、研究报告）、成果附件（成果列表；未发表论文原件；已发表的研究论文复印件；专著、课例、课件、网站等成果的介绍）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。

五、总课题组通讯地址：石家庄市红旗大街469号河北省教师教育学会办公室。邮编050091。

联系人：祁丽莎

电 话： 0311--86263007

邮 箱：xuehui@http://

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一、基本情况

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二、研究工作报告（不超过2000字，可另附页）

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研究中来。同时，课题组多次下乡一起和综合教育技术培训辅导员讨论培 训方法，并进行一些有益的尝试。事实证明，运用以上方式，在很大程度 上提高了课题研究的培训实效。另外，由于工作调

动，有的教师不能正常 参加课题研究活动。根据实际情况，课题组及时作了人员调整和分工，现 共有五位教师组成骨干力量，课题组定期召开研究会议，大家一起听汇报， 提建议，解决研究过程中出现的问题。 三、河北省总课题组对课题的实施进行了有效的指导与管理 本课题开题以来，总课题组先后通过开题会议、网络视频会议、网络 交流平台等形式进行了学习和交流活动，为我课题工作的顺利开展和研究 起到了很好的作用。自 2008 年 12 月以来，我课题组多次与总课题组专家 进行广泛的交流，并就课题的进展情况作汇报，得到了总课题组专家、老 师的支持及具体指导。帮助我们澄清了课题研究中对有关概念的模糊认识， 推动了课题研究工作，使课题组织落实、任务明确、人员到位并且经费有 保障。 四、学校加大投入，不断改善课题研究的硬环境 2008 年 8 月，我校更新了 50 台高配臵计算机，接通了宽带互联网。又 投资了 4 万余元，购臵了两套移动多媒体教学设备(包括笔记本电脑、投 影仪、无线扩音器)用于我县的教育技术能力培训。不仅解决了培训人员 多，听课效果差的问题，同时也为本课题的研究提供了足够的物质保障。 五、加强过程管理，让课题研究与实际培训紧密结合 (一)调查实际情况，跟踪培训实践，确保课题研究实效。 课题组根据我县中小学教师队伍的现状和广大教师的需求设计了教育 技术能力培训的方案。2008 年以来，课题组先后下乡调研 12 次，并派专任 教师与课题组成员一起进行跟踪指导 120 余次。最终形成了集中培训与分 散培训相结合，网络培训与分散培训相结合，分散培训与校本培训、自学 相结合，分层培训与骨干指导的培训模式，确保了培训学员的全面性，提 高了课题研究的实效。 (二)注重解决问题，理论联系实际，确保课题研究质量。 课题组成员平时注重收集培训前后出现的问题和反馈意见，结合综合 教育技术培训实践，通过建立培训网站(http:///)和 QQ 培训指导交流群、UC 网络课堂，积极构建双向交流培训模式。在培训过程 中，做到实时在线指导，及时解决他们在实际培训中的遇到的困难和问题。5

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附-1页

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三、研究报告（不少于5000字，可另附页）

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