第13课《东汉的兴亡》教学设计

第13课东汉的兴亡

【教学目标】

1．通过学习，了解东汉兴亡的基本脉络，掌握“光武中兴”的基本史实。

2．通过思考与探究“光武中兴”局面形成原因，培养学生初步应用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3．认识“光武中兴”是东汉光武帝统治时期社会最安定，也是东汉最稳定时期。

【教学重点】

“光武中兴”

【教学难点】

东汉衰亡的原因

【教学过程】

情景导入生成问题

你想知道为什么汉朝分为西汉和东汉吗？你想知道为什么是“光武中兴”吗？你想了解光武帝刘秀其人其事吗？你想知道“跋扈将军”的故事背景吗？让我们带着这些提问一起学习，来探寻答案吧。

自学互研生成新知

知识模块一光武中兴

自主阅读课本P58～59内容，完成第1题。

1．光武帝刘秀建立东汉后，采取了哪些措施巩固统治？形成了什么局面？如何理解这一局面？

(1)措施：①释放奴婢；②减负减刑；③合并郡县，裁减冗官；④监察制度建立；⑤北方民族内迁；

(2)光武中兴；

(3)为了使社会安定下来，光武帝多次下令减轻农民的赋税负担，惩处贪官污吏，任用清廉官吏。光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”。知识模块二外戚宦官交替专权

自主阅读课本P59内容，完成第2题。

2．外戚宦官交替专职出现的原因，对东汉王朝的影响。

(1)东汉中期后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，太后临朝；

(2)外戚宦官交替专权恶性循环，动摇了东汉统治，东汉王朝走向衰亡。

知识模块三黄巾起义

自主阅读课本P60内容，完成第4题。

4．黄巾起义的背景、规模，对东汉统治的影响。

(1)东汉后期朝政腐败，时局动荡，民不聊生，自然灾害频发；

(2)人数多，地域广，时间长；

(3)沉重打击了东汉统治，是东汉衰亡的直接原因。

合作探究生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述“光武中兴”的具体内容，理解。

2．东汉衰亡的原因(根本原因，直接原因)

板书设计

东汉的统治 1、建立：公元25年刘秀洛阳光武帝

2、灭亡：外戚宦官交替专权

教学设计

如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。讲解时，深入分析本课课文的内容，又要跳出本课，结合前后，联系到两汉时期的政治、文化、民族关系等等，注重贯彻历史的、辩证的观点。