四年级语文《成长》教案

11、《成长》教案

王晓蕾

教材分析

本单元围绕“成长与亲情”，一共选了四篇课文和“百花园”中 的一篇阅读短文。目的是学习从别人的成长经历中，吸取有益于我们 成长的东西。《成长》写了约翰是一个可爱的意大利男孩，他长得虎 头虎脑的，约翰的父母为了培养他的生活自理能力，让他去送报。让 学生通过学习课文，了解这样是为了约翰好，将来可以自食其力，不 依赖父母，而是靠自己的真才实学。

教学目标

1、 指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情

2、 通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法

3、 通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理

教学重点

指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。

教学难点

抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

教学过程

一、导入并回顾：成长是什么？回顾课文中出现的人物，主人公是谁？

二、感知课文

1、默读1-6段，思考约翰给“我”留下了怎样的印象？

·外貌描写：“其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。”

·语言描写：“您好---”、“不够买两根的”、“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”

·动作描写：“推让”

2、约翰自己不买两根香肠，“我”给他吃他却不要，不免让我“琢磨”： ·“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。”

分别从人物的外貌、语言和动作三个方面来刻画人物形象，让约翰在学生心里有个大概雏形。但是每次都只会买一根香肠和一听可乐让“我”不禁“琢磨”，这可能也是学生们的疑问：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。从而为后文的“恍然大悟”垫底基础。

三、深化主题

1、作者的推测正确吗？约翰在消失的三、四天里干什么去了？ ·在妈妈的陪同下，约翰卖报纸去了

2、 卖报纸时天气怎样，妈妈为什么这样做，这样做有没有好处？你想对约翰的妈妈说些什么？

让学生们体会到约翰妈妈的良苦用心，隐约能在约翰妈妈身上找到自己妈妈的影子。

四、总结提升

1、约翰重复的两句话，重复的行为；约翰妈妈的做法让“我”“恍然大悟”：

·“我”明白了：（不是） (也不是) (而是)

· 我明白了2、小组讨论： 有利于约翰的成长？

在学生汇报交流过程中，教师的点拨与引领起到了至关重要的作用。学生的发言也许只会围绕“约翰的父母教导约翰做个有责任心，坚持不懈，学会合理使用金钱的孩子”这些虽然都是约翰身上具有的优点，但还不是作者要表达的主要意思。如果学生在汇报时没提到或是没说透，在此环节中教师要将问题引向深入，直入主题。“这样更有利于他成长”中的“这样”指的是什么？为什么“这样会更有利于他成长”。以这样的问题引发学生思考，甚至如果有必要，在课堂上还可以进行二次讨论。让学生将自己的理解写出来，这样既是对本节课难点问题的解决，同时也会在课堂上形成文本的生成。

另外，文章中运用了大量的描写人物的方法，教师要帮助学生进行归纳。以“请你找找文章在描写约翰时，分别从哪几方面写的？”这个问题为切入点，逐步让学生理清写作方法。必要时，可让学生运用其中一种试着说一说。这部分内容将会以“课后练笔：运用本文中描写人物的方法，写一个你熟悉的人（片段即可）”课后作业的形式进行习作练习。

五、拓展延伸

1、想象：约翰将来会是个怎样的人？

2、说一说：你的父母做出过哪些有利于你成长的事？

重在引导学生抓住本课的核心问题，“父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。”由课本拓展到课外，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。