《小狗包弟》公开课实用教案

一堂贯彻新课标理念的实用公开课教案。

《小狗包弟》教案

教学目标：

1、理清文章思路，把握作者的情感。

2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学重点：

品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学难点：

感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

教学方法：

诵读法，点拨法，比较法。

课 时：1课时

教学过程：

一、 导入

从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

这是“感动中国”中的颁奖词，你来猜一猜，这是为哪一位文学家而写的？

“家春秋冲抵激流，雾雨电响彻爱情。穿越一个世纪，见证百年沧桑，刻画历史巨变，一位世纪老人，在他的字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他用自己的思考，令整个社会明白善与爱的力量。

巴金作为20世纪中国的良心，虽然叩响了许多人心灵的大门，但在小狗包弟身上却有永远也解不开的心结，这是为什么呢？今天就让我们走近巴金老人一起来学习这篇文章《小狗包弟》。

(或者由学生来概括一下,这段话中概括了关于巴金老人的哪些信息?)

二、初读课文,理清思路。

1、本文题目是“小狗包弟”，请你说一说围绕包弟本文写了哪些内容。

明确：（1）开篇写了艺术家和小狗的故事，引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家和狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看到这类事，在全国并非一二，而是普遍可见的；从写作效果来说，艺术家与狗的故事更惨烈些，而巴金与狗的故事其悲哀在于心灵的折磨。

（2）讲述了小狗包弟的来历，作为略述。

（3）小狗包弟的表现，以及与家人愉快的相处，突出其伶俐可爱。此为蓄势，后面形式逆转，落差很大。

（4）小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔，同时侧面描写“文革”抄家，捉杀小狗的情形。

根据学生的概括，引导学生概括文章段落大意：

第一部分：（1）用艺术家和小狗的故事引出故事；

（2—9）小狗包弟的故事；

（10—13）怀念包弟，表达歉意。

三、细读课文，把握情感。

1、诵读第2段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。”

示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，

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从不厌倦。

2、用诗行的形式总结。

教师小结：这是一条能立起身子，

两脚并在一起

不停地作揖，

惹得全家喜欢的

聪明可爱的小狗

然而我已经没有小狗了。

这是一条不咬人

会作揖要糖果引得客人发笑的

通人性的小狗

然而我已经没有小狗了。

这是一条天天守在睡房门口

等我们回来

从不厌倦的

有情义的小狗

然而我已经没有小狗了。

是的

这是一条聪明可爱的小狗

通人性的小狗

有情义的小狗

然而我已经没有小狗了。

3、“我”为什么没有小狗了？是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬？ （明确）文革。教师介绍文革。

四、品读课文，深挖主旨。

1、从这只小狗身上，你读出了作者怎样的感情？

读一读，想一想，“作者对小狗有着_______的感情？”

课文中有许多细节写得饱含深情，找出你喜欢的句子，读一读。

学生可能涉及到的问题：

（1）、作者对小狗包弟的感情前后有什么变化？

明确：悲伤——欢乐——忧虑——轻松后不安——歉疚.

①写到第一只小狗时，可以用换字法，引导学生体会作者的情感。

本文的语言朴素自然，全无刀斧雕琢的痕迹。读者读了本文受到感动，与本文的语言魅力，是分不开的。本文的语言既有书面语的特点，又有口语的特点，两种语体很自然的浑融一体。读者只是感觉到时间的自然发生，发展，情感的自然波澜起伏，而感觉不到文章语言形式或者语言技巧的存在，可以直击文章的深层和底蕴。

（2）、哪些语言表明了作者的“歉意”？

明确：①文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

②“在我吞了两片眠尔通 就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

③“我自己也终于变成包弟 我好像做了一场大梦。”

④“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”

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⑤“这样的煎熬是不会有终结的”

（3）、作者历经磨难后，摆脱了心灵的“煎熬”了吗？

明确：没有，这种“煎熬”是不能停止的。这种“煎熬”，促使作者不断拷问自己的灵魂，去反思自己，去促使作者铸造自己坦诚真实的人格。时间已经过去十三年零五个月，这么清晰的在意时间的长短，说明作者每时每刻都在接受良心的煎熬。景物改变了，身边的爱人离去了，即使自己也是这段历史中受伤害的人，但是作者还是对一个微小的生命满含歉意。这是对于生命的尊重， …… 此处隐藏：985字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……