浅谈初中生物学学困生成因及对策南京师范大学附属中学宿迁分校苏春雨

面对这样的学生，我们教师肩上的对学习不再重视了，学与不学一个样。 担子很重，因此对学困生的转化是关键。 2 .教师方面：教师的素质包括专业本人就结合多年来的教学经验谈谈自己水平、教学水平、教学态度以及教师心在生物学教学上的一些看法和做法。 理状态等。我们学校的生物教师大多是先谈谈导致学生学习生物学科兼职教师，或者是中途改教生物学的， 学困的原因，我认为原因是多方面的， 所以导致学困生出现的教师因素大致主要分为主观和客观原因表现为以下几个方面： a、教师的专业水 (一)主观方面： 平较低，教学过程中经常出现差错，引 1 .学生的意志薄弱，情感脆弱、自 起学生的不满，从而失去对教师的信觉性差。我们学校是公立学校，地处城任 I b、教学水平低下，上课刻板无趣，无乡结合部，生源分为两部分，一部分是法激发学生的兴趣； c、教学态度不端施教区的学生，一部分是市郊区外的学正，有些实验能不演示就演示，能不做生，学生的学习水平参差不齐，所以有分组就不做分组实验，甚至于上课也没相当一部分学生的学习意志力不强。与有课件，不能丰富教学。 小学阶段的科学学科的学习相比，初中 3 .学校和有些教育部门方面：生物生物学难度加深，教学方式的变化也比学科在学校被称谓“小学科”,平时在考较大，教师辅导减少，我们学校是没有评绩效时也要打折扣，歧视生物等一些晚自修的，这就更需要学生有更强的自 科目，而且中考只是会考，每个学生都主学习能力。 可以轻松过关，所以在某些程度上造成 2缺乏学习生物学的兴趣。孑 L子说： 教师的教学积极性不高，学生学习生物“知之者不如好之者，好之者不如乐之学的积极性也不高，导致有些同学上课者。”对生物学缺乏学习兴趣的学生卜 不听课，作业不做，处于懒散状态，导致课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听学困生的批繁出现。 课，导致恶性循环，最终放弃。 二、针对上述学困生在学习生物学 3 .思维方式和学习方法不适应生物过程中出现的原因。我在教学

中采取一学学习的要求。 些策略生物学科是一门自然学科，属于理 (一)提高学生学习兴趣： 科。学生往往在学习的时候常常把它当 1 .重情感教育，用爱心感染学生， 做文科来学习，学生进入初中阶段对学增强学生的自尊心，树立丰人翁的责任生观察能力、实践操作能力、逻辑思维感。 能力等要求有了明显提高，生物学学习中学生正处于青春发育期的少年， 往往需要学生具备这些方面的能力。学许多情感问题容易受到感染，若老师对生初中阶段这方面的能力培养也是最他们不闻不问，或责骂他们、打击他们， 佳时期，但是学生往往在学习过程中不这会使他们对老师抱有成见，很怕老愿意去思考，实验时也不去认真观察， 师、不喜欢这位老师。这样学生就没有只觉得实验好玩，不能有探究的意识， 上这位老师课的心情，久而久之，学习 没有目的性学习，所以往往试验过后无兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。 所收获，久而久之，学习的能力和方法教师应该特别注意保护他们的自尊心， 就没有了，最终导致学习成绩后进。 要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学 (二)客观方面原因； 生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循 1 .家庭方面：学生有一部分部分来善诱，耐心地教育，只要学生有小小的自知识层次较低的家庭，家长由于自身进步，教师也要及时地表扬。 文化较低，子女的行为无法管理，他们 2 .让“成功”走进课堂，增强学困生只注重结果，根本就不注重怎样耐心细的自信心。一

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好分类指导，对基础不好的学生提出较低一点的要求。这样可以使班里的学困生跟得上，从而使学生都尝到学习生物学“成功”的甜头，进一步激发学习生物学的兴趣。 3 .利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。

【二 )注重培养学生学习生物学的方法：

1 .教师要充分领会新课改精神，尊重学生的主体地位，培养学生小组合作学习，充分对问题展开讨论，让一些学困生能够乐

于参与讨论。有机会发表白 己的观点，主动与优秀的学生展开智慧的碰撞，吸收营养，在交流讨论中获得知识。 2 .教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多生物学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？ ( 1 )在听课时必须专心，不要身在教室心在外。学困生往往注意力集中的时间比较短些，要在上课及时提醒，做严格的要求。 ( 2 )抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，在书本 h要做好圈圈画画。 ( 3 )在预习中作卜记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。 (三)养成良好的学习习惯。 1 .培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。学困生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。 2 .培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。 学困生的转化是一项复杂而又长期的工作，需要不断的总结，不断地探索，以上是我一些初浅的认识，还需要自己多学习，多完善。

致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。 这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子62

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。 老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。做好个别辅导，做

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