承德县一中 2011—2012 第二学期

历史 _科“主体有效课堂”学案 教研组长签字： 承包学科年级主任签字______________

教学流程

课题

近代民主理论的形成(一)

主备人

授课教师

授课日期

授课班级

个性化内容

学习目标: 知道斯宾诺莎和洛克民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 自主学习： 自主学习：阅读课本第一框题完成 学习 一.斯宾诺莎的“天赋人权”理论 1.提出的背景 (1)欧洲：资本主义 发展， 思想兴起 (2)荷兰： 政治： 的成功但不彻底 经济：荷兰 迅速发展。 思想： 还统治着人们的头脑 2.斯宾诺莎的主要思想 (1) 说：生存权是最高权利 (2) 论：国家的目的是保障生存权 (3) 观：民主政体是最优政体 (4) 原则：政治的目的是自由 3.意义:(1)是西方近代 的先驱 (2)其 、 、 等学说影响 深远。 二.洛克的权力分立思想(阅读第二框题完成) 1.提出的背景 (1) 成功建立了君主立宪制国家 (2)为捍卫英国 的成果 2.主要思想 (1) 说：生命权、自由权、财产权等 (2) 论：议会集体约束下的君主政体 (3) 论：君主立宪政体 (4) 论： (属议会) 、 和对外权 (属国王) 3.意义:(1) 系统提出“天赋人权”学说、首创 资产阶级 学说。 (2)对 18 世纪的 革命、 革命产生影 响。 巩固练习 1、 认为人们通过订立契约而组成国家或政府的思想家有 ( ) (1)斯宾诺莎 (2)洛克 (3)卢梭 (4)詹姆士一世A、 (2) (1) (3) B、 (3) (2) (4) C、 (2) (1) (4) D、 (3) (1) (4) )

2、最早提出把国家权力分为立法、行政、处理对外事务权的权力的是( A、洛克 B、孟德斯鸠 C、斯宾诺莎 D、格劳秀斯阅读下列材料： 材料一

“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。 ”——引自

斯宾诺莎的名言 材料二 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下

的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人 民享有恢复他们原来的自由的权利， 并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的 安全和保证。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢 免或更换立法机关。——引自洛克《政府论》 材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 然而这项权利决不是 出于自然， 而是建立在约定之上的……因而， 如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西， 我们就会发现社会契约可以简化为

如下的词句： 我们每个人都以其自身及其全部的力量共 同置于公意的最高指导之下， 并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的 一部分。——引自卢梭《社会契约论》 (1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？ “一切无用的东西”又指什么？ (2)材料二中，立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，除了上述立法权外，还有 什么权力？ (3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？ (4)以上材料反映了近代民主思想中三位杰出的思想家的思想，结合所学知识，总结三 大思想家思想的共同之处。

课堂小结

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【答案】 : (1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。 (2 分) “一切无用的东西”是指封 建君主专制和个人独裁及基督教神学。 分) (2 (2)关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，有权使用武力推翻 其统治，重新建立新的立法机构。 分)权力：行政权和对外权，都属于国王。 分) (3 (2 (3)观点：社会契约论。 分)实质：建立资本主义法制社会。 分) (2 (2 (4)天赋人权和社会契约的思想。 分) (2

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课题 近代民主理论的形成(二)

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个性化内容

学习目标: 知道卢梭民主思想的基本内容、意义；并能从背景、内容、影响三方面来比较斯宾诺莎、洛克、卢梭三位民主思想家的异同点。

自主学习： 自主学习：阅读第三框题完成 一.卢梭的“主权在民”思想 1.背景：法国的 运动 2.卢梭的著作有： 、 、 、 、 等。 3.主要内容： ①提倡 (天赋人权) ,主张 ； ②否定 ，倡导“ ”和“ ”; ③主张 ，建立 ； ④认为 的根源是财产的私有制； ⑤追求 ，不仅要求 的平等， 的平等。 而且主张 4.影响 ①卢梭的著作和民主思想，产生了强烈的社会反响，成为人 统治，争取 的思想武 们反对 器； ②是 的思想先导， 后来成为 的檄文 《人权宣言》的基本精神，被凝练为“ 、 、博 爱”的口号； ③并为 战争提供了理论根据，直接影响 的建立； 了 ④鼓舞了 的仁人志士。 合作探究

项目 思想 家

背景 不同点

共同 点都是资 本主发 展受到 封建专 制主义 阻碍， 阻碍，特 别是封 建专制

内容 不同点 共同 点都对封 建专制 主义进 行批 判； 都有提 出社会 契约思 想

影响 不同点

共同点

斯 宾 诺 莎 洛 克

卢 梭

主义思 想严重 禁锢着 人们头 脑

习题巩固

1、启蒙运动在法国兴起的根本原因是( ) A 法国资本主义经济的发展 B 法国资产阶级队伍的壮大 C 启蒙思想家对理性的呼唤 D 自然科学的迅猛发展 2、卢梭政治思想的核心是( ) 1. 试从背景、 内容、 影响三方面来比较归纳斯宾诺莎、 洛克、 A 社会契约思想 B 主权在民 C 主张人民有反抗暴政的权力 D 人生而平等 3、民主思想家思想的共同点有( ) 卢梭三位民主思想家的异同点并完成下列表格。 ①都对封建专制主义进行批判 ②都提出社会契约思想 ③ 都反对君主统治④都主张主权在民 A①④ B②③ C③④ D①② 4、下列民主思想属于洛克的有( ) ①深刻批判封建专制主义 ②主张君主立宪制 ③ 提出分权学说 ④国王违背了社会契约,人民有权推翻他 A①②③④ B①③④ C ②③④ D ①②③ 课堂小结

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1、启蒙运动在法国兴起的根本原因是 A 法国资本主义经济的发展 B 法国资产阶级队伍的壮大 C 启蒙思想家对理性的呼唤 D 自然科学的迅猛发展 2、卢梭政治思想的核心是 A 社会契约思想 B 主权在民 C 主张人民有反抗暴政的权力 D 人生而平等 3、民主思想家思想的共同点有 ①都对封建专制主义进行批判 ②都提出社会契约思想 ③ 都反对君主统治④都主张主权在民 A①④ B②③ C③④ D①② 4、下列民主思想属于洛克的有 ①深刻批判封建专制主义 ②主张君主立宪制 ③ 提出分权学说 ④国王违背了社会契约,人民有权推翻他 A①②③④ B①③④ C ②③④ D ①②③ 5、从背景、内容、影响三方面来比较三位民主思想家的异同 点。

项目 思想 家

背景 不同点

共同 点本主发 展受到 封建专 制主义 阻碍，特 阻碍， 别是封 建专制 主义思 想严重 禁锢着 人们头 脑

内容 不同点 共同 点斯宾诺莎 的“天赋 人权”理 论 都对封 建专制 主义进 行批 判； 都有提 出社会 契约思 想 洛克的 权力分立

影响 不同点为资产阶级的政治 原则提供了理论上 的论证 对后世影响深远

共同点都批判了 封建专制 主义暴政， 主义暴政， 都成为资 产阶级革 命斗争的 思想武器 并构筑了 一个资产

斯 宾 诺 莎

16 世纪(1)政治上， 都是资 尼德兰革命成功建 立的新政府面临国 内外封建势力威胁 (2)经济上，荷兰 资本主义迅速发展 (3)思想上，基督 教神学统治着人们 的头脑。

洛 克

17 世纪， 英国资产阶 级的革命成果需要 捍卫

(1)分权与制衡被 孟德斯鸠发展为三 权分立 (2)对美国

革命和 法国大革命产生了 重要影响

阶级的民 主蓝图

卢 梭

封建统治根深蒂固 与人民大众矛盾尖 锐 18 世纪， 启蒙运动在 法国兴起

卢梭的 “主权在 民”

成为反封建的思想 武器 指导了法国大革命 和美国独立战争