人教课标板小学三年级语文上册 语文园地七 口语交际：动脑筋解决问题 公开

语文园地七 口语交际：动脑筋解决问题

文本简析：

本次口语交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，通过这次口语交际进一步体会课文所阐明的道理，培养创新精神。

教学目标：

引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

教学重点：把解决问题的过程说清楚。

教学难点：正确面对遇到的问题动脑筋想出解决问题的办法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、重温课文，展开话题

同学们，我们先来欣赏一组图片，看看你能想到它是哪篇课文？【课件出示：《司马光》、《称象》、《爱迪生救妈妈》、《科利亚的木匣》图文】

同学们，画面中的故事我们都读过，看看谁能用最简洁的话说说故事内容及这些故事给你的启示？注意将故事讲正确，表达要清楚。

预设：

【课件依次出示：

《司马光》：一个小朋友掉进了水缸里，司马光不慌不乱，动脑筋想办法，用石头把缸砸破了，救出了小朋友。

《称象》：有人送给曹操一头大象，大臣都没办法称大象多重。曹冲想到了办法，称出了大象的重量。】

同学们，你们还记得曹冲称象的过程吗？【课件出示：曹冲称象图片】

预设：

【课件出示：曹冲先把大象赶上船，然后在船舷上刻上线记下水面的位置。再用船装满石头，装到水面和刻上的线重合为止，最后将船上的石头称出重量，就是大象的重量。】

同学们，我们说话要清楚完整。希望同学们能用【课件出示：先……接着……然后……最后……】这样的句式把事情的过程有条理地说清楚。

【课件出示：《爱迪生救妈妈》：爱迪生的妈妈生病了，医生要给他的妈妈做手术，但是没有足够的灯光，爱迪生动脑筋想办法利用镜子的反光解决了这个问题，帮助医生救了自己的妈妈。】

同学们，别看年纪小，只要肯动脑筋，就能把遇到的难题解决好。

【课件出示：《科利亚的木匣》科利亚五岁的时候，因为法西斯打到了他家住的城市，他和妈妈埋下了小木匣，然后搬走了，当科利亚十岁的时候，他和妈妈回来想找回他埋的木匣。他一开始没有找到，他动脑筋想办法最后找到了自己的木匣。】

同学们，你们说得真好。

同学们，司马光、曹冲、爱迪生、科利亚他们都有一个共同的优点，你们知道是什么吗？

【课件出示：爱动脑筋，爱思考的孩子。】

同学们，在老师的心目中，你们和他们一样是爱动脑筋，爱思考的孩子。这节课让我们向他们学习，也来动动脑筋，解决生活中遇到的一些问题。【课件出示：动脑筋解决问题】

二、交流难题，促进交际

同学们，有两个小朋友就遇到了生活当中的难题了。他们遇到了什么困难？【课件出示： 一个小朋友晚上起来开灯找不到开关。另一个小朋友觉得擦玻璃又麻烦又不安全。】

同学们，你有什么办法帮帮这两个小朋友吗？

我们先来解决第一个小朋友的问题。谁先来？(预设：现在有一种晚上会发光的贴纸，可以贴在开关上。)

同学们，老师告诉你们这种贴纸叫荧光贴。这的确是个好办法。

第二个关于擦玻璃的问题你们有办法解决吗？

三、出谋划策，拓展互动

同学们，刚才我们一起分享了大家动脑筋解决问题的快乐。那么，在生活学习中，你们有没有遇到什么难题，至今还没有想出好办法的？让我们尽情地说出来，也许大家能助你一臂之力。

同学们，在日常生活中，会出现各种各样的问题。下面就让我们一起讨论讨论，集思广益，用我们的聪明才智想办法解决。

同学们，下面我来看看小组学习要求：【课件出示：首先请同学们选择自己感兴趣的问题分小组进行讨论，先确定自己小组要解决的是什么问题。然后集思广益找到解决问题的办法，注意解决一个问题可以有很多方法。最后，我们再在全班进行交流。要求小组内每名学生都要发言说出自己的观点。】需要提醒大家的是：当同学说的时候要认真倾听，自己发言时要注意讲清楚。

同学们，你们小组的问题解决了吗？把你们的方法与大家分享分享吧！哪个小组先来？大家评价一下他们小组的方法怎么样？

四、总结谈话，延伸话题

同学们，爱迪生曾说——【课件出示：任何问题都有解决的方法，无法可想的事是没有的。】如果你是一个爱观察，爱动脑筋思考的孩子，你一定能解决身边大大小小的难题，感受到更多成功的乐趣，成为生活中的有心人。