第四单元 韵味

教学目标：

1. 朗读、理解散文的语言优美，激情洋溢，又蕴涵着深刻的人生哲理。

2. 挑选出文章中出现的精彩的较常用的成语、词语，让学生反复练读，联系自己生活体验

及情感加以深入体会，便于学生积累、运用。

3. 欣赏与抄写书法作品，让学生在写字实践中学会欣赏，了解中国优秀的民族文化，激发

学生写好字的兴趣。

4. 让学生初步感知古代诗词的对仗美，激发学生锤炼语言的兴趣。

5. 养成每学习一个单元，要进行小结的习惯及小结时应侧重的内容。

教学重点、难点：

两篇主体课文分别以散文的形式，讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，抒发了作者热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情，显示出作者对自然、对人生深邃的感悟力。两篇拓展阅读课文《推敲》《千锤百炼为一“绿”》，则从锤炼语言、遣词造句的文学角度，讲述了古代著名文学家推敲语言的过程及方法，从中可见推敲、锤炼语言之“韵味”及重要；两篇文章均为古代典故、佳话，内容生动具体，趣味性强，可以成为学生感悟“韵味”的佐餐。

课时安排：

枫叶如丹 2课时；我喜欢 2课时；推敲&千锤百炼为一“绿” 1课时；语文天地 3课时

枫叶如丹

教学内容：

《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过，这样一个小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界，那才是真正的美。通过学习本文，可以摆正学生的人生观，使学生树立正确的人生观和价值观。

教学目标：

1. 熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

2. 熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学

交流自己的感悟。

3. 培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。

教学重点、难点：

培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

今天我们要开始一个崭新的单元，单元题目是什么？（韵味）

那么今天我们就来学习这个单元的第一篇课文，题目是什么？（枫叶如丹）（板书：枫叶如丹）谁来解释一下儿题目的意思？（枫叶像火一样红）

作者是谁？（袁鹰）谁能来介绍一下儿他？（课件）

二、新课讲授

1. 请大家两人一组读课文，要读得又正确又流利。

2. 我出几个词语来考考大家，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件）

至理名言的“至”是什么意思？（最）那整个词的意思呢？（最正确、最有价值的话） 恍然大悟的“悟”呢？（理解）整个词的意思？（形容忽然醒悟）

3. 现在我找人来分别读第8—14自然段。我们一起把1—7自然段读一遍。

4. 看课后生字表，在你预习的过程中，有什么需要注意的提示给大家吗？（挫的读音；

涵的字形；蝉、噪、诞、挫、凄、莉、旷、寞是形声字）

形近字：蝉、惮、掸，噪、燥、躁，诞、蜒，挫、锉，莉、俐，旷、矿，寞、漠；画词

5. 下面请大家快速阅读课文，看看你有什么疑问。（可能的问题：为什么课文开头写

绿色？为什么把每件事写得很详细？上一大段与下一大段为什么空那么大？）

空那么大表示是一段意思结束。好，那我们看看，第一段，也就是第1—7自然段，主要写了什么？（天地万物、人间万事共同的过程；春天与秋天）

那么下一段写了什么？时间、地点、人物。（今年五月，作者到澳大利亚拜访）

那么写了件什么事？（照了一张照片）什么照片？用书上的话说。（“最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上”）对，有朝阳、山谷、莉贝卡，这样一张照片，那这一部分写到哪个自然段结束了？（第13自然段）

那把第14自然段单独算一段行不行？自己读一读。（行，是感受，而且前后呼应）

6. “我恍然明白”，明白了什么呢？人与万物共同相通的又是什么呢？下节课我们将

继续学习。

三、作业

完成生字，积累本上写形近字。

第2课时

教学步骤：

一、导入

上节课我们已经初步学习了“枫叶如丹”，今天我们将继续学习。

二、精读课文

1. 那么枫叶与生命有什么关系？枫叶的生命过程又是怎样的呢？请大家打开书，谁来

读读这句话？（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实”）对，这就是枫叶的生命过程，我们一起再把第五自然段读一遍。

2. 大家看课文第一自然段，写的什么？谁来读读？（概述了对枫叶的描写）

3. 那么课文第2—4自然段又写了什么呢？自己读一读。（详细地描写了枫叶）谁来带

着自己的理解读读2—4自然段？

你想一想，作者写一片叶从春到秋的变化，这怎么理解？谁再来读一读？

为什么从春到秋一片叶的变化与生命有关系？结合自己的生活看看你有什么理解。（人生阶段，有挫折）

哪些话写人生遇到了挫折？（“在暴风骤雨中经受考验”“生命在充实，在丰富”）（板书：顽强、丰富）

成长就是充实、丰富的过程。那么它在这个过程中收获到了什么？（成功，把枫叶比成人，孕育着新的生命）我们一起再把第2—4自然段读一遍，读出那种希望。（板书：绿、美）

4. 一片普普通通的叶子，它的生命是怎样的呢？请大家看大屏幕。（课件）（坚强；这

是一片精彩的枫叶）

人的生命与枫叶又有什么相同的呢？用书上的对比句来说一说。（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实。孕育，诞生，长大，挫折，成熟。天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通”）

怎样理解自然与人世处处相通？先来看叶子是怎样成长的？一起读。（“撒种，发芽，吐叶，开花，结实”）

那么人又是怎样成长的？一起读。（“孕育，诞生，长大，挫折，成熟”）

我们一起把第5—7自然段读一遍。对，都贯穿在这个过程中，所以自然与人世处处相通。

5. 是怎样的处处相通呢？（作者拍了一张照片）照片题目是什么？（秋之生命）（板

书：秋之生命）

请大家看书上的图，用一个词语来形容小女孩的性格特点。（天真活泼、快乐、充满活力、天真可爱）谁来读读描写小女孩的这一段？在他/她读的过程中，其他人画出体现小女孩性格特点的词语。（第11自然段，蹦、跳跃、跑到、捡起、哼着）这些词让你感受到这是一个怎样的小女孩？（好动、活泼、天真）

带着你对小女孩的这些感受，自己再来读一读第12自然段。谁来读读？读出莉贝卡的活泼。 “就在这一刹那间，我按动快门”，你有什么体会？（突然，很快；珍惜；毫不犹豫）在这之前作者犹豫了吗？（“我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少些什么”，“试了又试”说明了作者的犹豫）

6. 作者是一位已近60岁的老人，他的心境如何？怎样安慰他？

所以“我恍然明白”了什么？一起读。（第13自然段）莉贝卡用自己的举动让老人明白了枫叶如丹，更让老人“恍然明白”了什么？自己再读读这一自然段。

这一自然段中哪些句子让你回味无穷？两人一组互相说一说。

通过这些句子，你感受到了什么？（如果单纯的美不会觉得美，而有跳跃的、欢乐的生命就更美了）（板书：跳跃、欢乐）

北京香山的红叶很美，但没有游人、没有小鸟，就让人觉得缺少生命活力、缺少美，正是有了他们，才是“秋之生命”。再把这一自然段读一遍。

请大家看大屏幕，把这几句话补充完整。（课件）

7. 枫叶如丹，不仅指火红，更显示着长久的生命力 真正的美，那么生命是什么特

点？（长久）（板书：长久）

8. 从叶子的变化让我们感受到生命的变化，又感受到生命的美，在这个过程中会遇到

挫折，但战胜它们就会成长、成熟。说一说你们有什么挫折？如何战胜的？

9. 我们一起把第一部分再读一遍。

三、作业

完成练习册，背诵课文第一部分，就是第1—7自然段。

板书：

我喜欢

教学内容：

本文是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标：

1. 学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2. 在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3. 有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特的美好情感。

4. 在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重点、难点：

1. 通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2. 你喜欢什么？依照课文写一写。

教具：PPT课件

第1课时

教学步骤：

一、导入

上节课我们学习了“枫叶如丹”，感知了自然与人世的处处相通，只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。

今天我们要学习另一篇很美的散文，题目是什么？（我喜欢）（板书：我喜欢）

作者是谁？（张晓风）谁来介绍一下儿她？（课件）

二、新课讲授

1. 我先出几个词语考考大家，谁来读读？（课件）一起读一读。

鬈毛的“鬈”是什么意思？（（头发）弯曲，形容头发卷曲漂亮）

涩黯是什么意思？（不光滑）迭代的意思呢？（交替、轮换）

2. 这篇课文共有几个自然段？（13）像第12自然段省略号就自成一段，这是个新知识点。

所以13个自然段我找12个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

我们一起再把第3和第10自然段读一遍。

3. 这13个自然段作者都以“我喜欢”开头，但却是可以归类的，四个人一组讨论一下儿，

给课文分分段。作者是怎样分类的？（1—4，5—7，8—12，13）（板书：1—4，5—7，9—12，13）

1— 4自然段写的是什么？（冬、春、夏、秋）（板书：四季景色）

我们一起把第5自然段读一遍，看看这一段写了什么内容。（喜欢的是梦里的景色）对，这是景色，虽在梦里，但还是作者经历过的景色。快速看6、7自然段写的是什么？（喜欢稻田、喜欢花儿）所以5—7自然段写的是什么？（自然景色）（板书：自然景色）

第8自然段重点在写什么？（“我喜欢另一种花儿”）另一种花儿是什么？（人们的笑脸）所以“我喜欢另一种花儿 笑颊上的”是过渡句。那么8—12自然段在写什么？（人生感悟）（板书：人生感悟）

第13自然段写的是什么？（总结）（板书：总结）

4. 看课后生字表，在你预习的过程中，有什么需要注意的提示给大家吗？（炫、遂的读音；

殷的字形，右半部分是部首；莓、炫、凰是形声字）

形近字：峦、恋，遂、逐，澈、撤，稚、难；多音字：殷（yīn、yān）；画词

5. 第一部分选自己喜欢的自然段读。待会儿我们找人来读。

6. 我们一起把第五自然段读一遍。注意断句，“最难忘记/那次梦见/在一座紫色的山峦前/

看日出”。

7. 我们一起再把第10自然段读一遍。

8. 你们觉得这篇文章美吗？（美）看这样的词语，“清瘦的秋菊”、“浓郁的玫瑰”，什么的

什么，你还能找到或想到这样的词语吗？我们一起把第8自然段读一遍。

三、作业

完成生字，积累本上写形近字和多音字，至少写一个“什么的什么”这样的词语，找出你喜欢的五个词语，查字典，弄懂它们的意思，都写在积累本上。

板书：

第2课时

教学步骤：

一、导入

昨天我们已经初步学习了“我喜欢”，今天我们将继续学习，在学习之前，先来回忆一下儿作者从哪三个方面写了“我喜欢”？（四季，自然景色，人生感悟）（板书：四季景色，自然景色，社会生活）

二、精读课文

1. 谁来读读描写四季景色的段落？

看，作者喜欢的四季的景物有很多很多，自己再读一读1—4自然段，待会儿说一说你们喜欢的季节，看作者是怎样描写的。谁能发表自己的意见？[读一个自然段，说感受]

（1） 第三自然段：读出那种美。“浣净”是什么意思？（洗干净）“绚丽的云霞被浣

净了”，怎么理解？（没有杂质）

“小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着”，什么是“稻浪推涌”？（夏天的风一吹，稻就翻腾着）这样层层叠叠的，所以“稻浪推涌”“稻香翻腾”。谁还喜欢什么季节？

（2） 第一自然段：什么是“宁静淡远”？（（环境、心情）安静，不追求名利）还有

吗？

（3） 第二自然段：描写用了什么修辞方法？（比喻）比喻句是什么？（“草莓 张

结着”；小芽儿特别嫩，是花骨朵儿）

（4） 第四自然段：还有一个季节，我们刚学完“枫叶如丹”的季节，谁来读读？作

者喜欢这种美，什么美？（另类的美，孤独的美）大家看，这就是芒草，“白得

那样凄凉，美而孤独”。

我们一起再把这一部分读一读，体会作者所描写的四季带给你的感受。

好，现在自己再把你喜欢的季节读一读。谁来读读你喜欢的季节？

一年四季的景色很多，你受到作者的启发，来说说你想的句子，比如荷花，比如雪花。 这些就是你们独特的感受，是发自内心去感悟的。

2. 我们再看看大自然中还有什么景色，一起把第5—7自然段读一遍。

也是写大自然的景色的，为什么作者写“我也喜欢梦”？（因为其他人也喜欢梦）

从这三个自然段中找你喜欢的一句话，读一读，去体会其中的情感。[读句子，说感受，适当评价]

（1）“我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬”——骏马很美；喜欢奔跑的骏马。

（2）“我也喜欢开在深山里不知名的小野花，我认为它们具有同样的尊容”——地位在作者

心中一样；小野花不需要人们照料。

（3）“我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨”——秋菊很瘦，玫瑰很香；百合是孤洁的，呈现出的是一种状态；素馨发出的是淡淡的香。

（4）“那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望”——喜欢秧田。

（5）“我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红”——作者从远处看到一片红；荷塘大，荷花多，作者没写出淤泥而不染，作者是怎么写的？自己再读一读这句话。

（6）“最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景”——山峦前看日出的样子；看，这就是紫色的山峦，很奇特。（课件）

通过作者写的这些“我喜欢”，你觉得作者是个怎样的人？（对生活充满憧憬；留心观察生活）（板书：热爱生活、热爱自然）

3. 请大家快速阅读8—11自然段，看作者还喜欢生活中的什么？（8笑脸，9读信，10看

书，11朋友）

笑脸给你什么感觉？（亲切、安慰、热情、活力）

喜欢读信又是为了什么？现在我们发E-mail、短信，也是信，这些代表了什么？（心意、友谊、尊重、问候）

书能给你带来什么？（乐趣、道德、智慧、开阔的眼界、人生感悟）谁来读读第10自然段？在他/她读的过程中，其他人想一想作者喜欢读书的原因是什么？用“思”组词来概括。（思想、思考、思路）思考什么？（思考“历史的兴亡、事物的迭代”）

作者喜欢朋友，是友谊的象征。

4. 作者注重友谊、友情、亲情，又充满热情，对书有一种思考，由此看出，作者是个什么

样的人？用个词来说。是不是乐观向上？（板书：乐观）

5. 所以，作者写道：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢”，抒

发了作者的什么感情？（对生活的热爱）

这就是生活，而且深深地喜欢，把“深深地”、“这样多的”去掉，还能体现这种感情吗？为什么？（不能）

那我们一起把最后一段读一遍。

三、作业

这节课我们就上到这儿，完成练习册，在听写本上试着仿照课文写一写你喜欢的。

板书：

推敲&千锤百炼为一“绿”

教学内容：

《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》是北京师范大学出版社出版的五年级上册第四单元《韵味》的两篇拓展阅读课文。

《推敲》是一篇词语典故，课文通过叙述唐代僧人贾岛与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事，告诉我们千古名句均是“推敲”而来。阅读时，让学生要注意体会语言的韵味；使用语言时，要注意“推敲”语言。通过本文的阅读，不仅让学生知道词语典故“推敲”的来历，更重要的是要让学生懂得语言要“推敲”的道理。

《千锤百炼为一“绿”》是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。

与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃激情。

故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程；详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程；略写后几个字乃至十几字的过程。本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而《推敲》则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们思考。 教学目标：

1. 正确、流利地朗读两篇课文。

2. 能说出两篇课文的主要内容。

3. 了解事情的经过，理解“推敲”的含义和用“绿”字的原因。

4. 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神；学习王安石炼字炼意的精神。 教学重点、难点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义和用“绿”字的原因。

教具：PPT课件

教学步骤：

一、精读《推敲》

1. 现在请大家翻开书，今天我们来学习《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》这两篇自读课文。好，大家先自己把《推敲》读一遍，要求正确、流利，待会儿我们分角色朗读课文。

2. 找三个学生读旁白，一个学生读贾岛说的话，一个学生读韩愈说的话，全班一起读韩愈手下人说的话。

3. 谁来说说这篇文章的主要内容？讲了件什么事？（叙述唐代僧人贾岛与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事）那么谁对贾岛有了解？来介绍一下儿。（课件）

4. 请大家看大屏幕，这就是书上两句诗的出处，我们一起把这首诗读一遍。(课件)

5. 这首诗的写作背景是贾岛深夜拜访他的好朋友也是一个隐士，叫李凝，但是当时这个隐士不在家，所以贾岛做了这首诗。那么这首诗给大家什么感觉啊？(主要答出安静的意思)

6. 题目中的“幽”是什么意思？(幽静)

7. 一个“幽”字点出了全诗的意境。那到底用“推”好，还是用“敲”好呢？看看贾岛是怎么做的。找出描写贾岛思考的句子来读一读。做一做这些动作。

8. 正当贾岛冥思苦想之际，他遇到了谁？（有名的文学家，韩愈）那么韩愈是立刻就告诉贾岛用哪个字更好了吗？（不是）读出那句话。

9. 最后，贾岛又思量一番，觉得用“敲”就更衬托出了整首诗的静，更有韵味。（板书：敲）我们再把这首诗读一遍。

二、精读《千锤百炼为一“绿”》

1. 我们来看一看下一篇文章讲的又是一件什么事。我先问个小问题，这篇文章一共有几个自然段？(7)那我找7个人来读一读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 这篇文章讲了一件什么事？（北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜洲》诗时炼字炼意的事）谁对王安石有了解，来介绍介绍？（课件）

3. 我相信大家都会背了，那我们先把《泊船瓜洲》背一遍。谁感受过江南的春风？给大家介绍介绍。[读出书上的话，描写王安石的，找出原因]

（1） 请大家看大屏幕，“到”和“绿”比为什么不好？(显不出诗的韵味，太唐突)(课件)

（2） 那“过”和“绿”比又为什么不好？(已经过去了)(课件)

（3） 看第4自然段，“入”又为什么不好？(江南的春风不凌厉)北京的沙尘暴可以说是

“入侵”。(课件)

（4） 看第5自然段，“满”字怎么又不成了？(春风到处都是)(课件)

（5） 之后，王安石又换了十几个字，最后才确定了“绿”，为什么好？（板书：绿）(用

第6自然段回答)(课件)

5. 所以用“绿”字表现出了江南春风又快又自然的特点，这样显出了韵味。再把这首诗背

一遍。

三、小结、练习

1. 刚才我们学习了《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》这两篇文章，给了你什么启示？ 这里，有两句话，大家念一下儿。(课件)所以我们今后在习作中要对文章的字句有一个“推敲”、“锤炼”的过程。

2. 把书翻开，读这上面的词，一个两遍。

看大屏幕，这些词的意思，互相讨论一下儿，看有什么不懂的？(课件)

四、作业

完成练习册，在听写本上写这单元画的词。

板书：

语文天地

教学内容：

本次语文天地共安排了两项内容，包括：畅所欲言和初显身手。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目标：

1. 针对景物思路严整地提问方法。

2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学重点、难点：

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教具：PPT课件

教学步骤：

一、导入

回忆一下儿我们学过的这个单元，单元题目是什么？（韵味）那什么是韵味？（情趣；趣味） 《枫叶如丹》是什么韵味？（生命）《我喜欢》是什么韵味？（生活）那我们上节课学的那两篇文章呢？（炼字）哪些词表现了字的韵味？（锤炼、推敲、斟酌）

二、练习讲解

1. 请大家看大屏幕，细心观察，然后用一个词形容你对这些画的感受。（课件） 这就是你们对一幅图片既特殊又特别的感受。关于春天的呢？

可以说神清气爽。那关于雪的呢？

每幅图给大家的感受都不一样，再仔细看一遍，认真听音乐，看有没有给你一些新的感受。 曲子美吗？用一个词来形容你的新感受。

同一个事物我们理解到的韵味却是不一样的。打开书，用“我喜欢什么，它怎么样”这种句式说句子，用上书上的词语或我们学过的词语。

加大难度了，用“我喜欢什么的什么，它怎么样让我怎么样”的句式说句子。我先说一句，抛砖引玉，“我喜欢太阳花，虽然它只有一天生命，但让我回味无穷”。

再来看看这些词，大家试着分分类。[说一个词，问形容什么]（“陶醉”是人的一种感觉、心境；“心旷神怡”也是人的一种心境、感觉；“余音绕梁”是声音；“回味无穷”是很广泛的；“万籁俱寂”是声音；“赏心悦目”是景和心境）

2. 谁来谈谈你对书法的认识？

文房四宝是什么？（笔、墨、纸、砚）

字体的演变是怎样的呢？（课件）看书上，自己找感兴趣的字写写。

3. 对对子是非常讲究词语对仗与平仄的，一般情况下，名词对名词，植物对植

物，地点对地点，等等。看书上，试着对一对。（课件）[让孩子说，再给答案]

再试试这些。（课件）

三、作业

完成练习册，对这一单元的字词句等进行简单的小结，把这些对子背下来。

课后小结：