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教学过程：

1、复习导入：

让学生用手中的纸片折一折，涂一涂，表示一个几分之一的分数。 （学生动手操作，并和同桌互相说一说所表示分数的意义。）

投影展示三个学生分别用正方形、长方形、圆形表示的

41。从图形的形状各不相同，但涂色部分都能用

4

1来表示，让学生进一步理解复习分数的本质和意义。

2、探索新知：

（1）用不同的图形可以表示出相同的分数，那用相同的图形可不可以表示出

不同的分数呢？

让刚刚用圆形纸片操作的学生举起作品看看。

（从学生中收取圆的1／2和1／4，并贴在黑板上。）

提问：同样大小的圆，它的1／2和1／4，哪一个更大呢？从而导入并板

书课题：比较几分之一的大小。

（2）课件出示例3（1）：

让学生想一想，比一比，哪个分数更大一些？（同桌讨论）

讨论后请学生汇报，学生可能会说： 生1：21要比4

1大。因为从图中可以看出1／2的那一份要比1／4的那

一份要大。

生2：21要比41大。因为两个圆一样大，一个被平均分成了2份，而另一个被平均分成了4份，平均分的份数越多，其中的一份就越小，所以1／2要比1／4大。

（对于学生的回答只要合理都应给予表扬。） 课件演示

21和4

1的重叠过程，让学生直观感受两者的大小） 板书：21〉41 （2）课件出示例3（2）前面的情境图：

先让学生看看图中小朋友在做什么？可以用什么分数来表示？