主要讲座对象为大二学生或大三学生

大学生就业指导----职业适应与发展

主要讲座对象为大二学生或大三学生

第一节 第二节 第三节

人生角色的转换 职业适应 职业发展

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第一节

人生角色的转换工作文化： 工作文化： 1、更固定的时间安排 2、你不能缺工 3、无规律和不经常的反馈 没有寒暑假， 4、没有寒暑假，节假休息很少 5、很少有问题的正确答案 任务模糊、 6、任务模糊、不清晰 7、按团队业绩进行评估 8、持续数月或数年的工作循环 9、奖励更多的是以主观性标准和个人判断为基础 你的老板： 你的老板： 1、通常对讨论不感兴趣 2、分派紧急的工作，交付周期很短 分派紧急的工作， 有时很独断， 3、有时很独断，并不总是公平 结果(利益) 4、结果(利益)导向 职场的学习过程： 职场的学习过程： 1、具体的问题解决和决策制定 2、以工作中发生的临时性事件和具体真实的生活为 基础 社会性、 3、社会性、分享性的学习

大学文化与工作文化的比较大学文化： 大学文化： 1、弹性的时间安排 2、你能够逃课 更有规律、 3、更有规律、更个别的反馈 4、长假和自由的节假休息 5、对问题有正确答案 6、教学大纲提供清晰的任务 7、分数上的个人竞争 工作循环周期较短：每周1 次班级会面， 8、工作循环周期较短：每周1到3次班级会面，每 学期为17 17周 学期为17周 9、奖励以客观性标准和优点为基础 你的教授： 你的教授： 1、鼓励讨论 2、规定完成任务的交付时间 3、期待公平 4、知识导向大学的学习过程 校园的学习过程： 校园的学习过程： 抽象性、 1、抽象性、理论性的学习 正规的、 2、正规的、结构性的和象征性的学习 3、个人化的学习

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第一节

人生角色的转换

第一讲 学校和职场之间的差别功能或目的不同(学校：传授知识、教人；职场：应用知识，用人) 对成绩强调不同(学校：学习成绩；职场：工作业绩) 管理规则的差异(学校：自由度大、团队合作弱化；职场：制度管 人、按章办事、强调团队) 人际关系的不同(学校：单纯、功利谈化；职场：复杂，功利严重)

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第一节第二讲

人生角色的转换学生与职业者的差别

面对的环境不同(学生：宿舍--教室--图书馆--食堂，校园文化单纯、 安静；职场：以社会为舞台-----“商场如战场”) 承担责任不同(学生：非生产者、经济或知识方面的“要”角色； 职业者：生产者，业绩大小、工作成败与社会及单位和个人利益息息 相关) 权利与义务不同(学生：接受教育；职业者：依法行使职权并取得 报酬) 人际关系不同(学生：师生关系、同学关系；简单又纯洁；职业者： 工作内上下级关系、同事关系、合作伙伴关系、竞争对手关系，工作

外朋友关系) 文化环境不同(学生：以知识为导向的学习环境，以抽象性与理论 性学习为主；职业者：一切以经济利益为导向的工作环境。 所受规范不同(学生：教育部及学校制定的管理规定或条例；职业 者：劳动法及单位制定的管理规定或条例。)

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第一节

人生角色的转换

大学生的权利与义务根据我国高等教育法，我国大学生应享受的权利和承担的义务主要有：(1)遵守法律、法规，遵守学生行为规 范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱 国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽 东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知 识和专业技能。他们的合法权益受法律保护。(2)应当按照国家规 定缴纳学费。家庭经济困难者可申请补助或者减免学费。(3)国家 设立奖学金，并鼓励高校及各类单位、社会团体以及其他社会组织和 个人按照国家有关规定设立各种形式的奖学金，对品学兼优的学生、 国家规定的专业的学生以及到国家规定的地区工作的学生给予奖励。 (4)在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学 业任务的完成。(5)可以在校内组织学生团体。(6)思想品德合格 者在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学 分，准予毕业。(7)高校应为毕业生、毕业生提供就业指导和服务。

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第一节

人生角色的转换

职业者即劳动者的权利是由劳动法规定的，我国 劳动法规定劳动者权利主要有平等就业、选择职业、取得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护、接受职 业技能培训、享受社会保险和福利和提请劳动争议处理等 权利。

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第一节

人生角色的转换

志存高远，坚定信念。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华 民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社 会主义新人。二是热爱祖国，服务人民。弘扬民族精神，维护 …… 此处隐藏：2151字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……