2019人教版高中政治必修二【教学设计】：《第二单元综合探究 政府的权威从何

《政府的权威从何而来》

教材在人教版必修2《政治生活》的第二单元的最后设计了《政府的权威从何而来》这个“综合探究”活动。在探究活动中，学生通过对政府权威的含义、政府权威的来源、决定因素、政府有无权威的标志及如何树立政府的权威等问题的探究，从而明白我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威，关注政府的权威的意义，达到高中新课程标准对培养学生的公民意识、提高政治素养和能力的要求。

【知识与能力目标】

（1）了解政府的权威的含义、政府的权威的决定因素和政府有无权威的根本标志。

（2）理解政府权威的体现以及政府如何树立政府的权威。

【过程与方法目标】

结合具体实例，分析政府权威的来源，并结合实际提出树立政府权威的建议。具备在合作、探究中体验生活、积极的政治参与，树立现代的公民意识，提高参与的能力。

【情感态度价值观目标】

真正认识到我国政府是人民的政府，提高学生对于我国政府的认同感，从而增强对政府的认可和信任，自觉维护政府的权威。同时，树立正确的人生观、价值观、政绩观。

【教学重点】

使学生了解政府权威的决定因素、政府权威的具体表现。

【教学难点】

【情境设置，导入新课】

教师活动：展示教学情境(多媒体播放视频）《湖南省湘西州花垣县十八洞村的精准扶贫工作》和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。

说一说：我国政府为什么要重视湖南湘西州花垣县十八洞村的扶贫工作？

学生活动：认真观看视频，结合问题做好记录，积极思考、自主探究、表达观点。

教师（引导过渡）：我们的政府是人民的政府，有威信的政府，当人民有难时，政府和人民始终走在一起。今天，让我们来认真学习政府的威信从何而来，与我们的政府一起齐心合力，共建我们美好的家园！

教师活动：通过课前自主预学,同学们懂得哪些知识?还有哪些知识不理解,存在哪些疑惑?同学们还想了解什么知识?

教师在学生反馈的基础上展示本框学习目标：

1、知识目标：

（1）了解政府的权威的含义、政府的权威的决定因素和政府有无权威的根本标志。

（2）理解政府权威的体现以及政府如何树立政府的权威。

2、能力目标：

(1)使学生能够结合具体实例，分析政府权威的来源，并结合实际提出树立政府权威的建议。

(2)使学生具备在合作、探究、积极的政治参与，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。

学生活动：在课前自主学习的基础上,明确本节课的知识有哪些,知识点之间有什么联系。对本课所要学习的内容有个整体的初步的把握。

设计意图：学生了解教学的目标要求,明确学习方向,真正做到有的放矢。

教师活动：再次引导学生通过之前所看的视频，理解政府的权威是什么。（一）政府的权威(是什么)

政府在社会管理和公共服务过程中形成的，得到人民认同的威望和公信力。理解：①主体——政府

②载体——履行职能

③标志——人民认同

④性质——威望、公信力

教师活动：展示教学情境（多媒体播放视频）《花垣县十八洞村村民现在美好生活》和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。引导学生理解区分政府有无权威的标志，区别政府有无权威的标志：政府的管理和服务是否被人民认可和接受。质疑：是不是所有的政府都有权威？

学生活动：积极思考、自主探究、表达观点。

【任务驱动、合作探究】

（合作探究一）树立政府的权威的决定因素

教师活动：展示教学情境（多媒体播放视频）《人民的名义》的片段和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。

探究问题：请结合我国政府在湖南省湘西州花垣县十八洞村精准扶贫工作和