四年级数学《平行四边形和梯形教学设计与反思》

基本信息

课题 作者及工 作单位

人教版四年级上册数学第四单元《平行四边形和梯形》 -------------------------------------------教材分析

1.本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第 70—71 页内容。学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。 这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形 在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联 系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。 2.学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步 发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决 实际问题的方法有着重要价值。 学情分析 1.在作业测试中，少数学生很粗心，做完后从不检查，所以在教学中，每讲完 一道题，我都带领他们进行检查，让他们形成一种纠错、归纳、总结的好习惯。 2.四年级学生具备以下知识和技能：认识了长方形和正方形的特征，会用直尺 和三角板画垂直和平行，了解了长方形和正方形的边的名称. 3.这个班的学生基础较差，多部分学生课本上的习题不会主动去完成，因此造 成了学生的基础知识和接受能力较弱，学习有依赖性，不自觉。 教学目标 一、情感态度与价值观 培养学生作图能力，进一步提高学生动手、观察、对比、分析、归纳、概 括总结的能力；通过各种形式的活动，使学生逐步形成正确的空间观念。 二、过程与方法 理解四边形之间的关系以及平行四边形和梯形的特征 三、知识与技能 使学生掌握平行四边形和梯形的特征；探讨四边形的关系；学习并认识梯 形各个部分的名称。 教学重点和难点

1、重点：平行四边形和梯形的概念及特征。 2、难点：用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关 系。 教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是 应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 一、复习引 出示问题：谁来说说正方 入 形与长方形的特点？他们 都是有几条线段组成的？ 预设学生行为 回答问题 设计意图 关注学生已有的 生活经验和知识 基础，为扩展新知 作好铺垫。并引入 新课，自然过渡

1.认识平行四边形 (以小 棒拼图的形式让学生去 学生经过动手实 研究和理解平行四边形 二、自主探 的特点) 践、合作交流、汇 究，学习新 2.认识梯形 报交流、整理归 (出示平行四 知 边形， 将这个平行四边形 动手

、讨论、回答、 纳，体现做数学的 理念，使学生能清 剪一刀， 把它分成两个图 展示 晰明了地正确理 形， 大家注意观察， 分出 解、掌握新知。 的图形是什么图形？) 3.应用概念判断 (出示题 目进行判断) 4.明确各种四边形之间 的关系，给四边形分类 过分组操作 ,培 养学生动手操作 能力，提高学生间 三、实际操 教师引导学生欣赏同学拼 的合作探究水平， 用七巧板拼图 作，巩固拓 出的美丽的平形四边形与 在知识上加深了 展。 梯形。 对平行四边形和 梯形特征的认识 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 板书设计 平行四边形和梯形 平行四边形：两组对边分别平行 梯形：只有一组对边平行

学生学习活动评价设计

1.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 2.教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。

教学反思 上完这节课，我反复琢磨，其实课堂中还存在着很多不足，例如在让小组 讨论四边形分类的过程中，没能很好的运用归纳、总结各种四边形之间的关系 来分类，弄得学生没有了头绪，所以在反馈的过程中，学生只顾说自己的分类结果，却缺少了经验的总结，这样会导致学生死板硬套，没能把知识融会贯通。

学无止境，在今后的数学教学中，我会更加努力，踏实教学，让自己的数 学课堂越来越吸引学生。