第五章

文学类文本阅读

考纲要求 1.整体把握文学作品的内容、情感、形象。(能力层级：

命题规律及趋势 选文皆为名家之作，反映的主题具有浓厚的人文关

怀，无论是散文还是小小说，都是以“少年”作为叙述对象，比较贴近初中生的生活与思想，考生读起来容易 理解。 文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读，主要考查内

理解)2.理清作者思路和作品线索。(能力层级：理解) 3.揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解) 4.品味作品中富于表现力的语言。(能力层级：理解)

容为对文本的整体感知能力(内容、情感、形象),对文章思路和线索的把握，对文章精彩细节的揣摩，对写作技 巧与艺术特色的赏析，对语言的品味以及对作品的独特 感受，共 4 小题，15 分。题型以主观简答题为主，共 3

5.初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。(能力层级：运用) 6.领悟作品的内涵，从中获得有益启示。(能力层级： 运用)

小题，12 分；2012 年增加了 1 道选择题，分值为 3 分。预计 2013 年中考会延续 2012 年的考查形式，题型为 3 道主观简答题和 1 道选择题。

7.对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。(能力层级：运用)

一、散文

1.概念散文，是作者运用生动、形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、 人生的感悟的一种文学体裁。 2.分类 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为：叙事散文(以写 人记事为中心，往往带有一定的抒情成分)、抒情散文(以一定的 事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀)、议论散文(借

助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情)。

3.特点 ①“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文的取材十分广 泛自由，不受时间和空间的限制，表达方式多种多样；所谓“神 不散”是指散文的主题明确、集中。②意境深邃。“意”就是作 者的思想感情，“境”就是文章所借助的某种形象。作者只有使 主观的“意”和客观的“境”达到有机融合，才能表达出散文的 深刻主题。③语言凝练。④表现方法灵活，富于变化。可以融叙 事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由

景入情。

4.常用的艺术表现手法 ①想象、联想和象征手法的运用。②细处落笔，小中见大。

散文善于抓住最富特色、最能寄寓作者思想感情的细节，寥寥几笔，便能表现十分丰富与复杂的内容。③侧面烘托。这种写法，

往往比正面的平铺直叙写法的艺术效果更佳，更能发挥读者的想象力，拓宽散文的意境。

二、小说

1.概念小说是以塑造人物形

象为中心，通过故事情节的叙述和环境 的描写反映社会生活的一种文学体裁。 2.三要素 小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会 环境)。 (1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中

的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”,通过这

样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说

塑造人物形象的常见方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写以及正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等。 (2)小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作 用。它源于生活，但比现实生活更集中、更有代表性。故事情节 的发展一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 (3)小说中的环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要 景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的 思想感情，烘托气氛。

交代作品的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、

三、文学作品常见写作技巧 1.重要语句的表现形式及作用 表现形式 作用(特点) 总起句 领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。 概括上文，表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人 结尾句 思索。 线索句 多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。 中心句 哲理句 矛盾句 变式句 修辞句

概括性强，紧扣题旨，多以议论、抒情的形式出现。 含义深刻，耐人寻味，具有启迪、画龙点睛的作用。从字面上看自相矛盾，实质上蕴含寓意，句意侧重 于矛盾的一面。 具有强调意味。 与修辞方法本身的效果紧密相关。

2.三种人称的行文效果 人 称 第一人称 表达效果 亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者 以真实生动之感。 便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强 感染力；用于物，有拟人效果。 能较直接地展现生活，不受时空限制，反映

第二人称

第三人称

现实更自由。

3.四种表达方式中的主要类型及作用

表达方式

类 型 顺叙插叙

作 用 叙事有头有尾，条理清楚。设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的 平板单调，增强文章的生动性。 对主要情节或中心事件作必要的铺垫

记叙倒叙

照应、补充说明，使情节更加完整，结 构更加严密，内容更加丰满。

补叙

补充解释，使内容完整，事情清晰。

续表 表达方式

描写

议论

抒情

类 型 外貌描写 语言描写 心理描写 景物描写 白描 细节描写 叙后议论 边叙边议 直接抒情 间接抒情

作 用 以形传神。 言为心声，表现人物性格特点。 揭示人物内心世界、表现其思想。 渲染气

氛、烘托人物、寄托感情。 简洁传神。 准确、形象、生动地表现人物。 点明主旨，画龙点睛。 事显理明，平添情致。 淋漓酣畅，一吐为快。 寓情于景、物，含蓄蕴藉。

4.特殊段落的特点或作用 段落位置 开头段 特点或作用 总领全文，引出下文，设置悬念，渲染 气氛，奠定基调，为后文作铺垫。

过渡段 承上启下，转换话题。结尾段 点明中心，深化主题，卒章显志，照应 前文。

5.常用修辞方法及表达效果 修辞方法 表达效果 比喻 化抽象为具体，化无形为有形，形象、生动。 把无生命的事物人格化，使语言生动有趣，充满感情。 拟人 对偶 语句整齐，有节奏感。 气势磅礴，文气贯通，突出强调，富有节奏感和音乐 排比 美。 反复 强调感情，突出思想，分清层次，增强节奏感。 反问 只问不答，表达鲜明，强化语气。 自问自答，引起注意，使语言幽默有趣；揭露批判， 设问 辛辣讽刺。 使语言幽默，饶有风趣；使表达含蓄而委婉，生动活 双关 泼。 通感 启人联想，耐人回味，形象表达。

6.常用表现手法及特点 表现手法 特 点 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起， 对比 进行对照比较，显示事物的差异，突出事物的特点。 为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意 先安排次要的人物、事物、情节等作为前导，引起 铺垫 下文，为下文某情节作铺垫。 借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理， 以表达真挚的感情和深刻的寓意，加深读者对文章 象征 感情和哲理的理解。 对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗 伏笔 示，以求前后呼应。 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差 烘托 别的事物作陪衬，使之更鲜明。

续表 表现手法

特 点 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中， 前面写到的，中间或结尾有交代；后面提到的，前 照应 面有所铺垫。 为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处 理上采取的一种积极手段。包括“设悬”和“释 悬念 悬”两个方面。前有“设悬”,后必有“释悬”。 扬，指褒扬、抬高；抑，指贬低、按下。褒扬某个 欲扬先抑 人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的 贬抑处落笔。

一、理清作者思路和作品线索 (一)题型分析

理清作者思路和作品线索有多种考法：①概括一件事；②填空；③填词语；④写线索。 【典例】见课本 [题目]请用简洁的语言概括文中详写儿子爱父亲的三件事。 [答案]①背父亲去打车；②训斥护士；③抱父亲尿尿。