2013年广东省中考语文复习课件：文学类文本阅读

时间：2025-07-06

第五章

文学类文本阅读

考纲要求 1.整体把握文学作品的内容、情感、形象。(能力层级：

命题规律及趋势选文皆为名家之作，反映的主题具有浓厚的人文关

怀，无论是散文还是小小说，都是以“少年”作为叙述对象，比较贴近初中生的生活与思想，考生读起来容易理解。文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读，主要考查内

理解)2.理清作者思路和作品线索。(能力层级：理解) 3.揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解) 4.品味作品中富于表现力的语言。(能力层级：理解)

容为对文本的整体感知能力(内容、情感、形象),对文章思路和线索的把握，对文章精彩细节的揣摩，对写作技巧与艺术特色的赏析，对语言的品味以及对作品的独特感受，共 4 小题，15 分。题型以主观简答题为主，共 3

5.初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。(能力层级：运用) 6.领悟作品的内涵，从中获得有益启示。(能力层级：运用)

小题，12 分；2012 年增加了 1 道选择题，分值为 3 分。预计 2013 年中考会延续 2012 年的考查形式，题型为 3 道主观简答题和 1 道选择题。

7.对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。(能力层级：运用)

一、散文

1.概念散文，是作者运用生动、形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文学体裁。 2.分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为：叙事散文(以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分)、抒情散文(以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀)、议论散文(借

助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情)。

3.特点 ①“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表达方式多种多样；所谓“神不散”是指散文的主题明确、集中。②意境深邃。“意”就是作者的思想感情，“境”就是文章所借助的某种形象。作者只有使主观的“意”和客观的“境”达到有机融合，才能表达出散文的深刻主题。③语言凝练。④表现方法灵活，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由

景入情。

4.常用的艺术表现手法 ①想象、联想和象征手法的运用。②细处落笔，小中见大。

散文善于抓住最富特色、最能寄寓作者思想感情的细节，寥寥几笔，便能表现十分丰富与复杂的内容。③侧面烘托。这种写法，

往往比正面的平铺直叙写法的艺术效果更佳，更能发挥读者的想象力，拓宽散文的意境。

二、小说

1.概念小说是以塑造人物形

象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 2.三要素小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。 (1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中

的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”,通过这

样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说

塑造人物形象的常见方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写以及正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等。 (2)小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。它源于生活，但比现实生活更集中、更有代表性。故事情节的发展一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 (3)小说中的环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的思想感情，烘托气氛。

交代作品的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、

三、文学作品常见写作技巧 1.重要语句的表现形式及作用表现形式作用(特点) 总起句领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。概括上文，表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人结尾句思索。线索句多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。中心句哲理句矛盾句变式句修辞句

概括性强，紧扣题旨，多以议论、抒情的形式出现。含义深刻，耐人寻味，具有启迪、画龙点睛的作用。从字面上看自相矛盾，实质上蕴含寓意，句意侧重于矛盾的一面。具有强调意味。与修辞方法本身的效果紧密相关。

2.三种人称的行文效果人称第一人称表达效果亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人效果。能较直接地展现生活，不受时空限制，反映

第二人称

第三人称

现实更自由。

3.四种表达方式中的主要类型及作用

表达方式

类型顺叙插叙

作用叙事有头有尾，条理清楚。设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。对主要情节或中心事件作必要的铺垫

记叙倒叙