第六单元可能性

第1课时可能性（1）

【教学内容】

教科书第99页例1、例2及相关练习。

【教学目标】

1.通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，以及事件发生的不确定性。

2.让学生经历相互交流、质疑、讨论的过种，进一步体会不确定现象的特点。

3.体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。

【重点难点】

重点：体验事件发生的不确定性。

难点：正确判断事情发生的结果有几种可能性。

教学过程

一、情境导入

1.同学们，你们经常开展一些游戏活动或体育活动，如:打篮球、乒乓球、踢毽子、下棋等，当你们遇到谁先谁后的问题时,你们是如何决定的？

学生回忆后回答，方法可能有“石头、剪刀、布”“抓阄”“掷硬币”“掷骰子”等。

2.你们觉得你们采用的方法合理吗？为什么？

学生思考后回答:这几种方法都是比较合理的。

你们觉得判断这几种方法是否合理，与什么有关？

引导学生回答与可能性有关。（板书课题：可能性）

今天放学后，五(1)班和五（2)班要举行一场篮球比赛，我们一起去看看他们的比赛情况好吗？（好)

1

二、互动新授

(一)活动一:哪个班先开球？

课件出示教材第99页例1情境图。

1.仔细观察情境图，你从图中了解到哪些信息？

（1）学生观察情境图，收集图中信息。

（2）指名说一说情境图中的信息。

引导学生说出：图中五（1)班和（2)班的同学要举行篮球比赛，裁判正在用掷硬币的方法决定哪个班先开球。

2.提问:用掷硬币的方法来决定谁先开球，你觉得可能是哪个班先开球呢？

学生猜测，有的学生猜测是五⑴班先开球，有的学生猜测是五(2)班先开球。

3.追问：为什么同学们猜测的结果不同呢？在小组里讨论一下。

（1）学生小组讨论，教师巡视，并到小组里听听学生的发言。

（2）小组选派代表汇报。

汇报预测：硬币有两个面，掷出硬币后，硬币落下时，哪个面朝上的可能性是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，所以同学们猜测的结果是不相同的。

4.质疑:你们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，公平吗？

（1）学生思考后回答:用掷硬币的方法来决定哪个班先开球，对两个班来说，是公平的。

（2）验证:下面我们来做试验，验证用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公平。

活动要求：①以小组为单位进行试验，先分好工。②每人连续拋5次，记录员做好记录。

③把每次正反面的情况记录在表中。

（3）教师发放记录表，学生动手试验，记录数据。

汇报试验结果，分析数据。

提问：通过观察、分析记录表中的数据，你发现了么？

学生通过观察、分析后会得出:抛硬币出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近。.

2