气体摩尔体积-说课稿

一、教材分析气体摩尔体积是整个高中化学的重要内容,也是高考重要的考点。本节教材是在学习摩尔和摩尔质量概念的基础上,介绍气体摩尔体积的概念,这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算、化学反应速率和化学平衡打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律,实际上是特殊概念和一般概念的关系,教材编写采用特殊到一般的顺序,也是符合认识的一般规律,认识总是从特殊开始的。

气体摩尔体积

各位评委大家好！

我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题一、第一单元《丰富多彩的化学物质》第三节 物质的聚集状态，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。

一、教材分析

气体摩尔体积是整个高中化学的重要内容，也是高考重要的考点。本节教材是在学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算、化学反应速率和化学平衡打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。

二、学习目标的确立

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

知识与技能

1、 知道固、液、气态物质的一些特性。

2、 在了解决定体积因素的基础上，理解气体 摩尔体积的概念及计算。 过程与方法

1、通过数据的处理与分析，并从分析中得出规律，使学生体验发现学习的过程与方法。

2、通过小组讨论，使学生亲历合作学习的过程。

情感、态度、价值观

通过对概念的透彻理解，对化学计算规范化的训练，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。

三、学习重、难点分析

基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：气体摩尔体积的概念及计算。难点：气体摩尔体积。

【教学展开分析】

一、教法设计

根据概念教学要求，结合教材编写的特点，为了更好地抓住重点，突破难点，本节采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，充分调动学生学习自觉性和积极性，从而达到认识概念的个性和共性的目的。

二、学法指导

以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考，怎样学习”。 充分体现学习知识的过程，核心是学生思维的启发、学习能力的培养，引导学生主动建构知识，提升能力。

基本学习环节为：问题导入→分析归纳→理论升华→具体应用→作业中的研究性课题。

一、教材分析气体摩尔体积是整个高中化学的重要内容,也是高考重要的考点。本节教材是在学习摩尔和摩尔质量概念的基础上,介绍气体摩尔体积的概念,这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算、化学反应速率和化学平衡打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律,实际上是特殊概念和一般概念的关系,教材编写采用特殊到一般的顺序,也是符合认识的一般规律,认识总是从特殊开始的。

通过本节教学，使学生从感性认识上升到理性认识，学会观察和分析问题，善于从个性中归纳总结出事物的共性。

三、学生情况分析

学生通过此前的学习，已经知道了物质的量、摩尔质量等概念，为学习气体摩尔体积创造了一定条件。但气体摩尔体积是一个十分抽象的概念，尤其是影响气体体积的因素更是不易理解，学生可能会产生畏难情绪。因此在教学中要充分应用对比、讨论、动画模拟等方法，消除障碍，调动积极性。

三、教学程序设计

1、 新课的引入

复习：物质的量是联系宏观物质和微观粒子的桥梁。那么，物质的量、物质的质量、粒子数有何关系？

提问：通过前面的学习，我们知道1mol任何物质所含粒子数都相同，那么1 mol任何物质的体积是否也相同呢？

2、 影响物质体积的因素

通过问题探究的方法，引导学生分析、归纳、总结影响物质体积的因素有哪些？

【问题探究1】相同条件下，1摩尔不同固体或液体物质的体积是否相同？

【问题探究2】如果物质的量相等，不同状态物质的体积不同，从微观上看，决定物质体积大小的因素有哪些？

教师通过多媒体展示固、液、气态的微观结构，引导学生分析，有哪些因素影响物质的体积。

3、 气体摩尔体积

由于气体体积受温度和压强影响较大，我们一般选择0℃，1.01×105Pa（即标准状况）来分析1摩尔气体体积，下表是1摩尔氢气、氧气和二氧化碳的质

相同。含有相同物质的量的气体，在相同的条件下具有相同的体积。此时，教师就可以提出气体摩尔体积的概念。并通过设计相关问题加深学生对概念的理解。

【问题探究1】气态物质的体积与其所含物质的量、气体摩尔体积之间有什么样的关系？

【问题探究2】1 摩尔气体在任何状态下所占体积是不是相等，是不是都约为22.4 L？

【问题探究3】理解、应用标准状况下的气体摩尔体积时应注意哪些方面