如何进行童话欣赏(2)

要把故事讲得娓娓动听，最起码的要求是普通话标准、正确、清楚，同时还必须注意轻重相宜、节奏和谐、停顿适当、语调生动等技巧的娴熟运用。比如对《星期天的朋友》的技巧处理可照如下进行。

整个故事按情节可以分为三部分。

第一部分，表现萝拉和西蒙在学校的快乐生活。讲述这部分时，要着重表现西蒙和萝拉的快乐心情。对着重表现他们快乐的词语“高兴地挥起手”、“露出一个可爱的笑脸”、“高兴得叫起来”等，要用欢快的语调重点突出，把两个孩子天真无邪的友谊渲染出来。

第二部分，表现西蒙离开后，萝拉很伤心。这是全文的重点。正是因为西蒙离开了，萝拉才深切地感受到西蒙的可贵。你看她，“好伤心，真想妈妈能一直抱着她”、“她觉得自己好孤单”、“连糖果也不甜了”，讲述这些细节时，成人要和萝拉一起“伤心”、一起“孤单”，用低沉、缓慢的语调和悲伤的语气来表现萝拉的失落。

第三部分，萝拉终于等来了星期天。这一部分也要用欢愉的语气和热情的语调讲述，但还要富于启发性。在最后一句“你是我世界上最好的星期天朋友”这一句的“星期天”上突出启发性：从“最好的朋友”变成“最好的星期天朋友”这个过程，告诉孩子，离别是一种正常的事情，短暂的分别反而使友情显得特别珍贵，这是孩子应该认真体会的。同时，这个故事也应该让孩子得到这些启发：好朋友不必天天在一起；适应世界上不快的事情，换个角度来看它也蛮好。

总之，讲述故事时，成人要认真分析、正确理解作品的思想内涵和艺术特色，并在此基础上，发挥自己的艺术想像，调动各种口语表达技巧，以富有表现力和感染力的声音，鲜活地再现作品中的人和事。这样，孩子才会在接受作品思想内容的同时，与作品产生共鸣，享受到作品的艺术美感。

后期欣赏——故事表演

为了进一步深化前期欣赏所获得的美感，培养孩子的创造性，在对童话故事十分熟悉之后，可以通过故事表演来继续欣赏。故事表演要注意以下几个环节。

(1)布置场景

主要包括准备道具、布景和服饰等。

布置场景时，成人不要包办，要积极引导孩子参与，并在活动中充分发挥主动性和创造性。比如为《星期天的朋友》布置场景时，要让孩子自己想如何布置萝拉和西蒙这两只小仓鼠的活动环境。只要明确萝拉和西蒙有哪些主要的活动环境，抓住主要场景具体布置即可，不必把每一个不同的场景都写实地布置出来。

道具准备是场景布置中很重要的一环。道具通常由具有典型性和代表性的物体充当，比如扮演老人时使用的拐杖、孙悟空手里的金箍棒等等。道具又分为大道具、小道具、随身道具和特制道具等多种。成人应该让孩子根据表演内容，确定需要哪些道具，想想可以采用什么物品代替，让孩子参与道具的设计与准备。

表演《星期天的朋友》时，成人可以和孩子一起仔细分析图画特点，找出萝拉和西蒙的最大不同在什么地方。然后设计萝拉和西蒙的头饰，配上不同的服饰(萝拉和西蒙的不同主要在围巾上)。戴上头饰，孩子马上就会进入角色。

(2)引导幼儿入戏

由于幼儿生活相对单调，没有生活经验做基础，表演时不能很好地传达作品的思想感情，出现生硬照搬文学作品的情节和语言，没有创造的情况。这需要成人对孩子进行入戏的引导。

引导的内容包括分析角色的生活状况，设身处地地体会角色的心情，设计语言、动作等。尤其角色的语言和动作设计，是故事表演的核心内容，更是一种再创造。什么情况下说什么话、做什么动作，它们是因为什么心理驱使的，是整个表演的核心，也是孩子是否真正理解作品的标志，同时又是促进孩子进一步理解作品的催化剂。成人必须对这些内容进行适当引导，必要时让幼儿细心观察父母亲友的相关言行，让幼儿学习、理解并很快进入角色。