《背影》观课报告

《背影》观课报告

《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。

刘老师不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

1.情境导入，体验真切

在课堂开始，刘老师首先用写母爱的《游子吟》一诗进行导入，转到同样是写“爱”这一主题的朱自清的《背影》，引导学生走进亲情世界。体验朱自清带给我们的最真切的父子情感。在解析题目、整理思路、概括内容、精读品析、拓展延伸每一个环节中，都渗透着对学生情感体验的引导、教育，尤其是最后延伸这一环节，询问学生“面对自己父母的关爱，我们会流泪吗”这一问题，不仅是切合课堂需要的一个步骤，更是对学生思想的教育，在当时的情境中，学生较平时比较容易产生情感上的共鸣。

2.构思精巧，板块清晰

刘老师这一节课，共有四个环节：导入新课、整体感知、精读品析、拓展迁移四大板块儿构成完整的一节课。由浅入深，由课堂到生活，由知识到方法，思路明了，板块清晰。这样使整个课堂更显简明，不显冗杂、不显繁琐。授课者教得轻松，学生学得轻松。

3.方法总结，简洁明晰

《新课标》指出，在初中阶段，通过二年的学习，学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在本节课中，刘老师始终是运用课本，而不是讲解课本，透过对《背影》一课的解读，自然地引申到所学过的其他同类文章，比如：《风筝》《走一步，再走一步》等，虽然是在复习《背影》，但也没有囿于这一课，使学生获得相关的知识的迁移，同类知识构成一个知识网络。对学生既有知识的训练，也有能力的提升，既有过程的指导，也有方法的总结。而且，阅读经验积累和写作技巧借鉴都是在运用中总结出来的，语言概括，再运用到实际的做题中去，也比较容易。一节课下来，学生应该能初步感觉到阅读理解虽然没有公式可套用，却也有规律可把握。不管是近期中考试题的运用还是日后阅读文学作品，我想，都会有很大的帮助。当然，对于刘老师的语言的亲切、课堂的和谐、板书的潇洒，是刘老师一贯的风格，自不待言。

总之，这一节课，刘老师给我的启发、借鉴真的很多。比如：过渡语言尚需锤炼、抛出的问题问法及环节设置也要调整，但也绝对不能掩盖这一节课探索的成功。