《论语 为政篇》第五章《问孝》教学设计

肇庆市百花园小学

教学目标 ：

1、知识与能力: 理解《论语》中关于孝道的论述。

2、过程与方法: 在合作探究中领悟经典要义。

3、情感态度价值观: 感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。

教学重点 ： 分析概括《论语》中“孝道”的内涵

教学难点 ： 学习孝道，体会其现实意义。

教学方法 ： 探究阅读法，使学生对《论语》中的孝道有较全面的了解。

教具准备 ：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们继续来学习我国的传世经典《论语》这本书。我知道我们班有很多同学对于孔子的言论都会背诵，今天，老师就来检查一下大家的背诵。

第一个方面：关于学习的。

第二个方面：有关“交朋友”的部分言论。

第三个方面：有关“君子”的部分言论。

二、情境激趣：

在黑板上写（孝）的繁体字（金文），从字形上理解含义。那么古时候的人们又是怎样理解“孝”的呢？今天，就让我们走近孔子，去读读，去听听看看孔子和他的弟子是如何论孝的。

三、 配乐诵读、品读解意（古筝出水莲）

1、师配乐范读、领读（出示学习内容）

（1） A师配乐范读，要求学生认真听，注意难读难认的字，并注意

老师朗读文段时在哪些地方停顿了，听后在笔记本里划分一下节奏。

（1.写出懿、樊、馔2.断句的方法 3.展示一个同学断句4.老师出示屏幕）

B。看视频，可以边听边模仿怎样读古文的。（听后总结：语速缓慢，读准字音，注意节奏和读出感情。）

C同桌互读，要求：读的时候及时正音，读通顺，读流利，注意停顿、节奏

D指读，随时点拨（生评---师评）。

E表演读。

F小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

2、质疑释义

(1)同学们，你们读得真好，那么你们知道这些语段说的是什么意思呢？

(2)在汇报中质疑，体会原文的含义。（板书）

(1)、孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰，无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。” （《为政篇》第二）

意思：孟懿子来问孝。孔子说：“不要超越你的本分，就是尽孝。”樊迟给孔子驾马车，孔子就对他说：“今天孟懿子来问我什么是孝，我就跟他说‘无违’。”樊迟问：“什么叫无违呀？”孔子说：“父母在世的时候，依照你该用的礼节来侍奉他们；父母去世，要按照一定的礼节来埋葬他们，祭祀他们的时候也应遵循规定的礼节。”

(2)、孟武伯问孝。子曰：“父母。”（《为政篇》第二）

意思：孟武伯来问孝。孔子说：“父母最担心的就是子女生病。”

(3)、子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”（《为政篇》第二）

意思：子游来问孝。孔子说：“现在所说的孝子，只是能够奉养父母而已。如果仅仅只是奉养，比如喂养家畜家禽，同样是做到了养活。养而不敬，内心没有对父母的敬爱之情，那么这种养跟饲养犬马有什么区别呢？”

(4)、子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔；曾是以为孝乎？”

意思：子夏来问孝。孔子说：“侍奉父母时和颜悦色是最难的。大小事务，能够主动承担；有好酒好饭，让父母先吃；你以为这样就叫做孝了吗？”

四、讲故事，明道理

1.请一个同学讲《黄香温席》的故事。

2.老师讲《亲尝汤药》的故事。

3.小结：从孝说到《为政篇》的“为政以德”。（是呀，如果一个人连自己的父母都没有尽孝，根本做不到立身行道，为政以德了，所以，“为政以德”必须从“孝”开始。

（二）、创作活动

制作感恩卡：好了，我们聊了这么多有关孝的话题、词句，我想我们同学心中也一定有话要对给予自己最爱的父母说一说了，就让我们来场真情表白吧！（请一两个学生读）

五、品味语言魅力，共享孝之深意

1、学生朗读并背诵所学章节。（抽读，每人一句。）

（设计意图：通过这一环节，让学生明白世界上最不能等的事就是孝顺父母。孝顺父母，从现在开始。）

2、总结升华：谁言存草心,报得三春辉,让我们永远记的孝心的存在,因为孝心是无价的。百德孝为先，为有孝者，为有德者，才能治国平天下。

六、课后作业：

（1）把感恩卡送给你的父母。

（2）回家做一件孝顺父母的事。

（3）把今天论语中关于“孝”的名句背熟。

4）继续收集有关孝的诗句、故事。

板书：

无违 唯其疾之忧

孝 不敬，何以别乎 色难