思想品德课堂教学改革的体会与反思

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思想品德课堂教学改革的体会与反思

作者：武雷修

来源：《新课程·中旬》2015年第03期

当前教育实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，依据课程改革的发展趋势，教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。作为中学思想品德课教师，必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课更高效。

对于初中思想品德课，学生会有这样的看法：它有一些生动有趣的案例，却要分析出深刻的道理，枯燥难懂，所以，很多学生觉得思想品德课难学，没意思，成绩差也就不足为怪了。作为一名初中思想品德教师，我深感痛心，在不断实践中探索思考如何上好思想品德课，经过多年整理，总结如下：

一、思想品德课要生活化

叶圣陶先生说：“品德教育重在实做，不在于能说会道。”学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师就要将学习建立在学生已有生活学习经验的基础之上，让他们先进行自主学习，独立思考，然后在课堂前进行了解，课上根据学生学习的实际情况构建课程，尽量组织适合学生的活动，充分发挥学生的主体作用。

比如，在教学“学生走进新的学习生活中”一课时，我就让学生自己说说自己刚到学校时的感受，对待新的生活、新的集体、新的同学，你是怎样想的。学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，学生兴致勃勃，各抒己见，从学校、老师、学生等方面谈了自己的看法，也表达出自己与过去的不一样，此时得出结论也是自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。

二、思想品德课要趣味化

通俗有趣的故事是学生喜欢的，寓言故事常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些故事运用于我们的教学，可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如在学习“独具特色的民族区域自治制度”这一知识点时，首先给学生播放新中国成立初期我国少数民族生活的影片和现在少数民族生活的影片并设问：导致这一现象的原因是什么？然后引导学生阅读、分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。

实践证明，在思想品德课堂引用寓言故事、幽默笑话，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且提高了课堂效率。