TTT培训师培训授课技巧运用的讲师手册

授课技巧,讲师手册

授课技巧运用

课时：100分钟

授课技巧,讲师手册

课程讲义1.闲扯过 远； 2.耗时过 长； 3.客套过 度； 4.分贝过 高；

课程内容

课程精要

时间

(三)开场 白的演练

目的： 让学员了解并体会如何运用开场 白，掌握开场白的方法及要点。 演练程序： 1.开场白脑力激荡，成果展现；以小 组为单位，每个学员在本小组内演示 2.展现内容：开场白的设计与运用 3.每组展现完成后，推选 1 人，在全 班进行展现。 (这一部分可根据课程时间来 安排是否做。 ) 4.时间要求：研讨时间 5 分钟； 小组内部发表 15 分钟； 全班发表 15 分钟； 5.讲师点评 点评要点： (1)上场的肢语、表情等 (2)课程内容的运用； (3)切入主题的贴切、准确性。 (4)氛围的营造(同理心) 讲师注意掌控时 间。

20’

(四)结束 语的设计与 运用 1.提前准 备；

好的结束语可以①突显课程主题起到 点睛作用； ②显示课程完整连贯③结束语干 净利落，展示专业。 1.提前准备分为①课程前的

整体逻辑 编排， 怎样做一个精彩的收尾。 ②课程中讲 授时，还有 10 分钟结束时就要开始想怎样 综合运用现场环境， 营造课程一个小高潮后 结束。

10’

2.重点要

2.在结束语中要包含课程中重点或要

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课程讲义义； 3.留下余 韵； 4.感谢或祝 福学员 (五)结束 语的四忌

课程内容义。但易简，不要过于繁锁。 3. 当课程最后营造出小高潮了， 3-5 在 分钟里对课程进行回顾，就结束。 4.最后通过感谢或祝福学员，完成整 个课程。 结束语整体表现应干净、 利落、 不冗长， 并能很好掌控时间，做到不拖堂、压课。其 中最忌的就是：

课程精要

时间

5’

1.没完没了

1.结束冗长，没完没了，例：已经说 了结束了，可后面还有一大堆补充。

2.鞠躬哈腰

2.对学员频频鞠躬或不停说“讲得不 好，请关照”之类的无自信的话语。

3.草草结束

3.结束时跟开场时一样。讲师要讲 “缓”“稳” 、 。这里的“缓”指的是从容不 迫，胸有成竹的结尾，而不指“慢” 。对全 堂课简要回顾再结束。

4.逃之夭夭

二、 现场听

当讲师在课堂上发现学员很冷漠， 生疏

众 很 冷 漠 甚至有敌意时就应注意在讲授过程中调节 或敌意， 如 学习氛围， 否则学员很难在哪种氛围中接受 何处理。1.运用影响 力中心 2.张开友谊 之口 3.借专家之 名 4.提供多元 化的观点 5.同中求异 4.可以利用其它资源，如请其他学员 回答，借用电视、报纸等。 5.同中求异。 在例子中用 “同时” 讲师的传承， 这也更需要讲师的自身素质和 底蕴。 1. 讲师在现场中注意寻找 “言论领袖” 讲师举例说明：何 或 “影响力中心” ,做到“擒贼先擒王” 。 2.运用语言的正面鼓励，来淡化或转 移话题，如“这个问题问得很深刻哦！ ” 3.引用名人或权威人士的话语。 为“影响力中心” 。 10’

例如： “这样说法没错，同时，可不可以 代替“但是” 。 这样思考。

三、 运用问 题的技巧

问题的运用是授课中的一把 “双刃剑” 。 灵活运用提问的方式， 能激发学员思索， 活

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课程讲义跃课堂氛围。 (一) 讲授中 使用问题的 功用 1.使沉默的 人发言； 2.带动经验 分享，提高 学习氛围 3.使讨论维 持在课程焦 点上 4.评估一项 看法的凝聚 力

课程内容

课程精要讲师举例阐述

时间

5’

不断提问， 让学员能在这个看法上思想 但讲师应将各种结 更全面、更深刻。 果罗列在白板上， 便于分析，并不断 肯定学员。

5.活跃课堂 气氛 (二)主动 提问的种类 1.全员为对 象 2.指定某一 对象 3.接力式提 问 3.提出问题，透过其他学员接力式讨 论问题。

但讲师一定要掌控讨论、 思索的方 向， 最好能将学员的结果记在白板上， 并加 以归类、分析。 4.单纯式提 问 5.诱导式提 问 4.提封闭式问题，答案锁是或不是， 对或不对。可强化学员对某观点的印象。 5.技巧性的在问题中隐藏伏笔。 例： “问：知识经济时代，学习是不进 则什么？” 答：退。 问：退，退到哪里呢？ 讲师解释“封闭” “开放”问题。 1.针对所有学员的问题，引发思考。 例： “为什么来学习。 ” 2.先提出问题，再指定对象回答。 5’

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课程讲义(三)回答 问题的应对 技巧 主动寻求问 题→举手带 动 举例：

课程内容

课程精要

时间

a.讲师：刚才我们对以上课程进行了讲 解，大家还有什么问题吗？请举手。 (讲师 同时举手，用眼神环视全体学员。 )

10’

重述或转述 问题→确认 问题点 转移眼神焦 点→淡化问 题延续

b.学员：我的问题是 A、B、C、D

讲师举例时应注意 手势和眼神的运 用。

c.讲师： 刚才这位同学的问题是 好， “A、 B、C、D” ,我的回答是 C、D、E、F、G, 不知这位同学明白了吗？ (讲师眼神由学员 →全体学员→再到该学员。 )

向全体听众 回答→联合 &婉转

d.讲师：好，不知这样的回答该学员满 意吗？因为课程的进度关系， 如果你还有什 么不明白。 我们下课后再讨论， 这位学员的 问题非常好，大家给他掌 …… 此处隐藏：843字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……