第二单元测试讲评教学设计

教学内容： 认数 课型：讲评课 课时：一课时

教学目标：

知识与能力：学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，提升学生分析问题解决问题

的能力。

过程与方法：引导学生自主探索，通过对错误的剖析，矫正，掌握正确的思考方法。 情感态度与价值观：培养学生合作探究的能力。

重点：指导学生认真做题，提高正确率。

难点：提高学生的计算能力，培养学生认真审题的习惯。

教法：指导、点拨。

学法：合作交流。

教学过程：

一、整体回顾 剖析试卷

同学们，我们完成了《认数》的单元测试通过测试，老师发现同学们做的不错，其中有16人得了优，学习有了很大进步，但也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不灵活，下来我们就对这次检测进行讲评。（设计意图，试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，学习困难的学生给予鼓励，提高学生试卷讲评课的学习热情）

二、自查自改 分析错因

课前，老师把试卷发到同学们手中，要求同学们们自查、自改、自记同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组错的较多的题目记下来。

三、典型试题讲评

1、按从小到大的顺序排列。

（1）学生交流。

（2）教师点拨。

（3）总结方法。

①两个数的位数不同，位数多的大于位数少的。

②两个数的位数相同，从高位比起，如果最高位数相同，就比下一位，或者找一个标准数，用两个数分别与标准数比较，从而比较两个数的大小。

2、连一连。

要求：以后作此类型题借助小尺或三角板，这样试卷显得既清楚又美观。

3、还有哪个题需要帮助解决？（抽生说）

按规律填写：

919、828、737、646、——、——、——

108、207、306、405、——、——、——

组织学生交流，引导说出是按怎样的规律填写。

巩固练习：

a、180、270、360、——、——

b、250、350、——、550、——

小结：同学们，1—5题是千以内的计数单位以及相邻单位间的进率、千以内数的 组成、

以及千以内数的读法和写法。不管题型怎么变换，我们都要知道，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有，就用“0”来占位。

四、课堂检测

1、329里面有（）个百，（）个十和（）个一

2、7个百、和7个十组成的数是（）

7个百和7个一组成的数是（）

3、330、360、（）、（）、450、（）、（）

4、999左边的一个9在（）位上，表示9个（），右边的一个9在（）位，表示9个（），中间的一个9在（）位上，表示9个（）

5、按顺序写出570前面的五个数（）、（）、（）、（）、（）

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？和同学们交流一下。

板书设计

第二单元测试

1、把570、750、507、705按从小到大的的顺序排列。

507 <570< 705< 750

2、找规律。

270、280、290、(300)、(310)

996、997、998、(999)、(1000)