高考语文复习语句衔接专题——排序题答题技巧课件

语句衔接专题——排序题答题技巧 排序题答题技巧

一、题型解读一、⑴排序题，即给若干句子，按语意 排序题，即给若干句子， 连贯的要求排列成一段话。 连贯的要求排列成一段话。 嵌入题，给了上下句， ⑵嵌入题，给了上下句，确定语 境，要求在其中嵌入一句话或一 段话，使之上下衔接，语意连贯。 段话，使之上下衔接，语意连贯。 承接题，只给定上句， ⑶承接题，只给定上句，要求选择 与之相连贯的下句。 与之相连贯的下句。 二、主观题和客观选择题

二、高考导航2009年大纲明示 “语言表达准确、鲜明、生动、 年大纲明示 语言表达准确、鲜明、生动、 简明、连贯、得体”为考试内容。 简明、连贯、得体”为考试内容。 排序题是2008年语文高考的重要题型，全国18 排序题是 年语文高考的重要题型，全国 年语文高考的重要题型 套试题中有6套采用此题型 套采用此题型。 套试题中有 套采用此题型。 年的浙江考查情况看， 从2008年的浙江考查情况看，2009年高考将 年的浙江考查情况看 年高考将 呈现如下趋势： 呈现如下趋势： 首先，语言的连贯仍然是考查重点， 首先，语言的连贯仍然是考查重点，主观题仍是 主要题型； 主要题型； 其次，考查的综合程度越来越高； 其次，考查的综合程度越来越高； 再次， 再次，语言材料仍然会在贴近社会现实与学生实 际的大框架下选择。 际的大框架下选择。

三、方法点拨步骤一 分组----先按统一的话题(描写的同一景 先按统一的话题 分组 先按统一的话题( 陈述的统一话题、 物、陈述的统一话题、说明的同一事理或 几句话中反复出现的同一个词语。 几句话中反复出现的同一个词语。)把诸 多句子分成几个小组 从而化繁为简， 分成几个小组， 多句子分成几个小组，从而化繁为简，化 多为少； 多为少； 注意隐性的提示

22、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入 、 横线处。( 。(2008年浙江卷) 年浙江卷) 横线处。( 年浙江卷 奥林匹亚的废墟之美，究竟属于那种美呢？ , 奥林匹亚的废墟之美，究竟属于那种美呢？ 因而残垣断壁失去部分的构图， ① 因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象 获得。 获得。 ② 也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑 也许废墟和残垣断壁本身就是美， 结构左右对称有关。 结构左右对称有关。 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙， ③ 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去 的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 我们的感

动，就是看到残缺美的感动。 ④ 我们的感动，就是看到残缺美的感动。 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。 ⑤ 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。

三、方法点拨步骤一、 步骤一、分组 步骤二、联合----依据一定的思路把同组中的句子定位。 依据一定的思路把同组中的句子定位。 步骤二、联合保持清晰的条理----空间顺序( --下 保持清晰的条理----空间顺序(上--下，左--右，外—内) ----空间顺序 --右 时间顺序或事物发展的先后顺序或人们的认识规律(有表及 时间顺序或事物发展的先后顺序或人们的认识规律( 的先后顺序或人们的认识规律 由浅入深、由感性认识到理性认识) 里、由浅入深、由感性认识到理性认识) 抓标志性词语： 抓标志性词语：①关联词语的呼应 暗示性词语(换句话说、与此同时、 ②暗示性词语(换句话说、与此同时、反过 来说、综上所述、由此看来、诸如此类) 来说、综上所述、由此看来、诸如此类) 重复出现的关键词语，重复出现的句式。 ③重复出现的关键词语，重复出现的句式。 注意代词“ 他们”的指代。 ④注意代词“这、那、他们”的指代。

22、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入 、 横线处。( 。(2008年浙江卷) 年浙江卷) 横线处。( 年浙江卷 奥林匹亚的废墟之美，究竟属于那种美呢？ , 奥林匹亚的废墟之美，究竟属于那种美呢？ 因而残垣断壁失去部分的构图， ① 因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象 获得。 获得。 ② 也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑 也许废墟和残垣断壁本身就是美， 结构左右对称有关。 结构左右对称有关。 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙， ③ 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去 的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 我们的感动，就是看到残缺美的感动。 ④ 我们的感动，就是看到残缺美的感动。 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。 ⑤ 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。

三、方法点拨步骤一、 步骤一、分组 依据一定的思路把同组中的句子定位。 步骤二、联合---- 依据一定的思路把同组中的句子定位。 步骤二、联合 步骤三、 依据一定的顺序(时间、空间、逻辑) 步骤三、统一----依据一定的顺序(时间、空间、逻辑) 把几个小组统一为一个整体。 把几个小组统一为一个整体。 **抓中心 抓中心----分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过 分

析句子的性质和作 …… 此处隐藏：3659字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……