六年级语文上册第三单元第11课在激流中教案西师大版20190629118
时间:2025-07-07
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六年级语文上册全一册教案(西师大版)
11在急流中
教学目标
1.学习本课生字,能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2.了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际,谈谈自己对课文最后一段的理解。
教学重难点抓住课文的重点词句,体会作者所要表达的情感。
教学课时2课时
教学准备:课件。
1课时
一、识图说话,激趣导入
1.教师:平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯,今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果,请看这幅插图,请同学们边观察边思考,然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。
2.生畅所欲言后,请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观?(江水、妇女)这两大景观各具什么特点?(板书——江水:湍急妇女:勇敢)
3、你从急流(湍急)这个词语联想到哪些词语或成语?
——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天
4.请一句通顺的话把你看到的画面描述出来(湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。)
5.师:今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍,师板书课题。
6、质疑(怎样的急流?发生了什么事情?)
二读通课文,学习生字词
1、学习生词。船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”驾驭
2、理解下列词语
①出示:驾驭襁褓喧嚣
指名读,说说你发现了什么?(同偏旁)
猜一猜:“襁褓”为什么都是衣字旁呢?(理解:襁褓就是用来包裹孩子的毯子。)
简单说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。
1
六年级语文上册全一册教案(西师大版)
文中还有这样的词语吗?赶快找一找。(汹涌船舷蜻蜓通道)
②出示:蓊郁
学生齐读。
师:要理解这个词语,我们要把它放到文中去,读一读这个自然段。
出示:轮船顺流而下,江水拍击船舷(xián),溅起一排排水花。我站在船头,悠闲地欣赏周围的风景。江两岸是绿荫蓊(wěng)郁的青山,山坡上覆盖着翠竹和杉树,还有杜鹃。我想,若是在春天,漫山遍野的杜鹃盛开时,一定会很美。
(指名读)
师:他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢?(学生说)
师:树木茂盛,眼前一片茂盛葱郁的绿色,这就是“蓊郁”。引读第二自然段。
(2)师:作者到底看到了一幅怎样的画面呢?出示:在急流中___________。
3、引导生正确书写生字,重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法
三、整体感知
1、文章主要写了什么事?
2、勾出文章中最能概括主要内容的一句话。(在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。)7节
3、对读了这句话你有怎样的疑问?
这一切”指的是什么?为什么这一切留存在我的记忆中,再也不会消失了呢?
3、这一切指的是哪些段落?(3-6)
4、给本文分段
5、3-6按怎样的顺序写得?(交会前——交会时——交会后)
6、请默读课文3——6自然段,这幅画哪几处最让你感动,进行批注谈谈你的看法。
2课时
一、复习导入
1、说说课文讲了一件什么事情?
2、出示7节那句话,齐读
3、这一切”指的是什么?为什么这一切留存在我的记忆中,再也不会消失了呢?
二、细读课文体会感情
——作者按顺序为我们描绘了几幅画面?(前方——交会时——后方)
2
六年级语文上册全一册教案(西师大版)
1指名读描写小筏子在前方时的段落,说说你认为那些词句写得好,为什么?反复朗读,积累语言,体会表达的感情。
(1)“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
——作者却把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是为了说明什么?
说明竹筏小。说明处境危险
——如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上,从中我们看出划桨人什么样的品质?
(勇敢,沉着,不怕困难,坚强,奋进,不畏艰险,勇往直前……
(这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险,但它仍然极其艰难地逆流而上。表现了划桨人的勇敢。)——朗读
(2)“只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行。”
(虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。)
(3)她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃。
(把红包裹比作红杜鹃,突出她的美,给人强烈的视觉冲击,更衬托出年轻母亲的坚强,也为下文埋下伏笔。)
小结:通过第3段的学习,我们可以看出她在逆水前进,虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水,但是她毫不畏惧,从容地面对。
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