古诗鉴赏——即事(景)抒怀诗和山水田园诗

一、即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟

即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

教材诗

观刈麦

白居易

①田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

②妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

③复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

④今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

高考诗

采地黄者(2017·浙江高考)

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！

[注]①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。

1．作者白居易提出了著名的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作原则。他的作品语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明，政治讽喻性强。

2．《观刈麦》和《采地黄者》，从标题看，前者写事，后者写人，但写事也是在写人，总体而言，两首诗均是通过写人叙事来表达情感态度。

《观刈麦》第二层通过一家人的行为展现了“人倍忙”的收麦情景，一个“惜字”，看似违背人之常情，但有力地突出了人们对丰收的感情，这与白居易另一首诗《卖炭翁》“心忧炭贱愿天寒”一句异曲同工；第三层写了一个贫妇的悲惨遭遇，用“家田输税尽”一句直接揭示了剥削阶级的苛捐杂税的深重，具有现实批判意义。

《采地黄者》中“持以易糇粮”一句揭示了采地黄的原因，“凌晨荷插去，薄暮不盈筐”两句形象地表现了采地黄者从早到晚的辛苦，而结尾“愿易马残粟，救此苦饥肠”两句将“人”与“马”进行了对比，直观揭示了采地黄者连“马”都不如的悲惨生活，使人在深深同情采地黄者的同时，激起对豪门贵族的切齿痛恨。

3．下列对《采地黄者》的赏析，不正确的一项是()

A．这首诗看似写的是中药地黄的功效，实则是通过药农采挖地黄的过程，反映药农生活的艰辛。

B．开头两句交代了全诗的背景。庄稼一年两季，春日没雨，夏麦绝收；秋天又降早霜，秋粮减收。

C．从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

D．“肥马”指膘肥体壮，毛色发亮的马，这一意象说明地黄的功效。

解析：选D D项，“这一意象说明地黄的功效”表述有误，“肥马”“照地光”说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出“人不如马”，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题表现得更加深刻。

[白话诗歌]

春天不下雨麦子都旱死了，秋天庄稼又遭早霜。挨到年底断了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。天刚刚亮就扛着铁锹出门，直到天黑还采不满一筐。拿到富贵人家，卖给富贵人家的公子。用地黄喂你的肥马，能使马匹的毛色发光。愿换些吃剩的马料，来填塞辘辘的饥肠！

[由个性到共性]

1．常见标题

标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。

2．常见意象

山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。

3．常见情感

①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。

②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。

③抒写政治上的失意和对世事的感慨。

④对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。

4．常用技法

(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。

(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的

运用；④白描与细节的手法；⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。

(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。

[由所学到所考]

选择题常见

设误角度(四) 意象内涵分析有误意境特点判断不准

设误角度解读考场应对技法

诗歌意象内涵很复杂，有的意象

有多种含义，同一个意象在不同

的诗句中的象征义、比喻义、语

境义往往不同，命题者故意把其

内涵分析错，让考生辨别。命题

者还对全诗(词、曲)或是某一句、

某一联、某一片所营造的意境特

点作出错误的概括，如把“明

丽”说成“朦胧”，要求考生判

断。如上面《采地黄者》第3题D

项就是从“意象内涵”角度设

题。

找出诗句中出现的意象，分析各自

特征，结合情感，弄清其语境义。

再整合意象，整体感知营造的氛围，

把握意境的特点是雄浑还是恬淡，

是壮阔还是清幽，是苍凉还是闲适

等。

二、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达对山水风光和田园生活的喜爱，表现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛，或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》；或不与世俗同流合污的高洁品格，如陶渊明的《归园田居》、孟浩然的《过故人庄》；或表现古代士人的隐逸情怀，如陆游的《游山西村》，辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》；或抒发对春天等季节的美好景物的喜爱之情，如白居易的《钱塘湖春行》。田园诗始于东晋陶渊明，山水诗始于南朝谢灵运，山水田园诗的代表人物还有王维、孟浩然、储光羲、常建、韦应物、柳宗元等。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

教材诗

归园田居(其一)

陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

1．由诗题“归园田居”及作者陶渊明可以推知其题材为山水田园诗。由诗题“太湖恬亭”可知诗应为写景抒情之作。

2．《归园田居(其一)》中，诗人选取了方宅、草屋、榆柳、桃李、炊烟……鸡鸣等农村生活中最常见、最平常的意象来构建优美宁静的田园图景，表现了对官场生活的厌恶及对田园生活的热爱。《太湖恬亭》第二联构建了一幅人景相融的宁静和谐的画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。而颈联则直抒胸臆，表明对当下恬淡清静生活的喜爱。

3．下列对《太湖恬亭》的赏析，不正确的一项是()

A．首联写恬亭周边景致，视角由近及远，既写了恬亭周围的浓荫环绕，又写了远处绿水环绕青山。

B．颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，天地间一片肃穆，断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人陶醉其中。

C．颈联写恬亭闲处的感受。绿荫环绕的恬亭适宜静思，西坠的落日引来沉思，诗人不能不想到人生的意义，想到生命的归宿。

D．尾联又转入议论，点明题旨。眼前的美景勾起了诗人无尽的遐想，诗人更加渴望这样的美景能够永存、这样闲适的情怀能够永驻。

解析：选D应为“尾联又转入写景，借景抒情，收束全篇”。

[白话诗歌]

太湖恬亭临近清溪，周围绿荫环绕；清溪两岸高低错落，溪水缓缓流入青山。

独自伫立于恬亭，远眺夕阳下的断桥；低看，有树影倒映于水中，仰观，有鸟雀在枝头相互依偎。

清雅游赏才感到心中没有牵累；安静地待着又有谁知道世上有政务呢？

心中更期待在夜深时候，还能够像这样在这亭中流连不去；直到秋风拂面，斜月挂上天空，外出钓鱼的小船方才驶归。

[由个性到共性]

1．常见意象

溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

2．常见情感

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

3．常用技法

(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。

(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。

(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。

4．语言特色

描写见长、质朴自然、清新洗练、绚丽、浅显、明快、清新、简练生动、简洁淡雅等。