《史记》选读 李将军列传

2011年2月15日

一、学习目标：

1．知识与能力：扫清字词障碍，疏通课文； 分析人物形象。

感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意的特点。

2．过程与方法：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

3．情感态度与价值观：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源，学会客观评价。

二、学习重点：积累文言知识，把握文章内容。

三、学习难点：通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

东海二中高二语文组

主备人：庄前荣

审核人：冯素芳

课时编号：02

2. 最后一节，司马迁的是如何评价李广的？ 明确: 明确:用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从”,用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己 的重要。“桃李不言，下自成蹊”,用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格， 赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李 将军”。 3. 总结： ⑴人物形象：是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。李广 有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁爱士卒，不贪钱财。其三， 为人简易，号令不烦。生前他受到士卒爱戴；死后，受到天下人的志哀。但实事 求是的说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉，暴露了他心胸狭窄的特点。司马迁 同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封 侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀笔之吏。 ⑵艺术手法： ①抓住主要特征，突出人物形象。 通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选

择两次有代表 性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表 现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射 退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等 这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。 ②用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。 如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”,很有意味， 引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自 刭”后， 写道： “广军士大夫一军皆哭。 百姓闻之， 知与不知， 无老壮皆为垂涕。 ” 这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴 涵于叙述之中。 ③用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。 全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强 烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“惜乎， 子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”又引用匈奴人所赋予的“飞将 军”称号，从侧面烘托表现李广的才干。 ④语言通俗，极富文采。 通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语 “桃李不言，下自成蹊”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天 下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因 寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。 “广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止”。十六个字，分为四句，两 个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命 令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”2

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字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的 意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精 神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。

(四)互动探究造成李广悲剧结局的根本原因是什么？ 明确: 明确:汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的 悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅 坤说： “李将军于汉， 为最名将， 而卒无功， 故太史公极意摹写淋漓， 悲咽可涕。 ” (《史记钞》)

不同看法: 不同看法: 在中国历史上，西汉时期的名将李广无疑是一位充满浓厚悲剧色彩的人物。 他一生与匈奴 70 余战，为二千石吏 40 余年，但却至死未得封侯，给后人留下了 “李广难封”的浩叹。司马迁《史记》中一篇《李将军列传》,对李广的遭遇寄 予了无限的感慨和同情，令后人一掬“萧条异代不同时”之热泪。然而，它并没 有真正反映历史的真实，也歪曲了造成李广悲剧的深层次原因，更误导了后人的 认识和评价，像王维《老将行》“卫青不败乃天幸，李广无封缘数奇”之类意气 用事、不着边际的诗句，就是这方面的典型。 平心而论，李广的悲剧命运是注定了的，这既有时代的背景，更有其个人的 因素。 李广所处的时代，正是西汉国防战略发生重大转折的关键时期。雄才大略的 汉武帝登基后，变“无为而治”为“有为进取”,一改汉高祖以来在匈奴和战问 题上的消极防御国策。对匈奴的侵扰，汉武帝采取积极反击的措施，运用骑兵集 团纵深突袭的战法，对匈奴贵族势力实施歼灭性打击。在这一重大战略转变形势 面前，李广作为在对匈奴消极防御环境下成长起来的将领，显然，“江郎才尽”, 无力承担统率汉军大规模反击匈奴的重任，只好眼睁睁地看着以卫青、霍去病为 代表的“新生代”将领后来居上，建功立业。“人事有代谢”, “长江后浪推前 浪”,历史的规律就是这样无情：汉朝廷战略方针的演变遂成为李广难封的一个 重要原因。 当然，李广抑郁不得志更在于他个人军事才能局限所致。作为一名久历战阵 的将领，李广长于战斗指挥，骁勇善射，在战术上灵活机智，有勇有谋，敢于打 硬仗，打恶仗，射术之精堪称一绝，威震匈奴各部，被匈奴畏誉为“飞将军”。 然而这种近攻格斗上的剽悍骁勇，终究掩盖不了李广拙于战役和战略指挥的根本 缺陷。李广曾先后五次率精兵参加反击匈奴的作战，应该说杀敌立功、晋爵封侯 的机遇多多，可是他不是无功而返，就是损师折将，根本没有表现出“飞将军” 的风采。常言道，“一之为甚，其可再乎！”连续五次机会李广都不曾把握住， 这恰好说明，李广只是一名斗将，而非真正大将之材。他明显疏于战略战役指挥 上的大智大勇，尤其不善于指挥大规模骑兵集团远程奔袭、机动作战，而这一点 正是他的致命弱点，也是他一生不得封侯的最主要原因。对这样的遭遇，李广愤3

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愧自杀，这是缺乏自知之明的表现；司马迁等人的鸣冤叫屈，则是失却理性态度 的曲辞。其情虽可悯，其理实难喻。

的确，在李广身上，爱兵如子、身先士卒的优点殊为突出，“宽缓不苛”使 得“军中自是服其勇”,以至他自尽后，“一军皆哭”,连普通百姓也“皆为尽 哀”。可是，他在治军上放任自流，不讲求以法治军、严格管理也是不争的事实。 具体表现为，行军时“无部伍行阵”,止舍时“人人自便”,连必要的警卫都不 设置“不击刁斗以自卫”,在幕府中则无“文书籍事”。这种把严格要求和关心 士卒对立起来的做法是根本不可取的。 孙子说“令之以文， 齐之以武， 是谓必取”, 李广违背了这一治军的基本原则，无怪乎劳而无功、际遇坎坷了。 可见，李广的悲剧，不在于时运不济，而在于他自身弱点。所以，对他的分析和 评价，也应少一点道德上廉价的同情，多一份历史上冷峻的思考。

五、板书设计： 板书设计：

李将军列传

司马迁

艺术手法: 艺术手法: 抓住主要特点，突出人物形象。 用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。 用对比、烘托的方法揭示人物命运，丰富人物的形象。 语言通俗，极富文采。 六、感悟反思： 感悟反思：