《基础日语》说课稿课件

基础日语说课

蒙汉双语系：乌力吉宝音

大家的日语授课对象：应用日语专业 学生

第1学期：8学时/周(共13周)

学时分配

第2学期： 8学时/周(共17周) 第3学期： 8学时/周 (共17周)

课程性质

1.课程性质与目标本课 程是 培养 日语 能力 的综 合性 课程

本课 程是 该专 业的 专业 基础 课

以听说读写综合日语能力培养为重点

课程目标：听：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话； 能判断或推测说话人的观点； 能获取其话语大意，抓住要点。 说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动； 能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈； 能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清楚。

读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容 (如人民网日文版、北京周报日文版);

能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够在一定程度上猜测词义。

写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、 语义连贯的短文，能够表达出自己的态度

和情绪。

能力证书：国际日语能力测试 3级

本课程与其他课程的关系日语听力 日语会话

课程综合实训 辅助 基础

基础日语辅 助 日本文化 日语精读 日语语法 基 础

旅游日语 日语翻译

2.课程教学设计1)教学理念全面的基础日语综合能力 听说先行，读写跟进

简单、地道、常用，易用

实用性

生活化、日常用语、流行语 中日文化 时事热点 场景代入、角色代入

实践性

主动思考、解决问题、随机应变 语言能力：对话、讲话、阅读、写作 职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读 (翻译)资料、发E-mail 商务场景应用实践 企业文化、礼仪

职业性

2)教学活动以生活(工作)场景对话为载体，创设学习情境 听说训练 教授新课文时， 以听说为先导， 让学生反复听、 读课文，对课 文有初步认识 和最直接的反 应。在听和读 的训练中，培 养学生的语感 。 任务驱动 以文字或图片的 形式对课文设置 若干问题，提高 学生在阅读的过 程中主动思考和 解决问题的能力， 并培养学生组织 语言的能力。 角色扮演 在课堂上设置一些模 拟情境来学习和使用 知识。通过道具、图 片、表示、语言提示 营造语言环境，使学 生愉快、自然地进入 情景中,活学活用所学 知识，充分调动学生 学习主动性，从而达 到教学目的。

看图说话

在第1学期设置该项 活动，根据课文内 容，场景需要，选 择图片并进行整合， 让学生根据图片内 容进行描述或复述， 锻炼学生语言

表达 能力与想象思维能 力。

小演讲 在第2学期设置 该项活动， 每 次课前2—4分 钟，让每位同 学做有准备的 发言，内容不 限，主要锻炼 学生日语表达 能力与语言组 织、思维能力。 预计在一年两 个学期每位同 学发言3-4次。

课文改写在第3学期设置该项 活动，让学生根据 课文和对话，结合 实际学习内容和补 充内容，按一定要 求缩写、扩写、改 编等，锻炼学生写 作能力并加深对课 文理解和应用。

3)教学方法

任务设置

角色扮演

分组讨论

启发引导

(问题、图片)

4)考核方案：

1、期末闭卷考试 50% 2、平时成绩 50% ①出勤10分 ②作业10分 ③课堂表现10分 ④实训20分

其它教材、工具书

图片

5)教学资源

日文歌曲、新闻、广播 日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、 广告

教学软件

4.课程建设规划

建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、

实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和 日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。 建设步骤： 1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教 学内容。 2.根据教学过程研究并改善教学方法。 3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使 教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要 编写补充教材。

单元说课

第十四课 梅田まで 行って ください

1.单元教学目标：与教材前后衔接关系14课之前→ 动词谓语句 ①语法衔接关系 14课→ 动词活用及动词て形 14课之后 动词的各种活用，形容 词、形容动词连用形的 用法

14课之前→

②语言表达能力衔接关系

(一句话)表 14课之后 14课→ 达单一的动作、 状态、性质、 (一句话)表达更为 (一句话)表达多种动 目的、原因 作、状态、性质、目的、 复杂的意思，如拒绝、 命令、禁止 原因

1.

要求学生熟练掌握动词的活用、动词的て形。 熟练掌握“动词て形 います”的用法。 知识目标 掌握て ください等句型用法。

教学目标：

2.

能力目标

能熟练地用动词て形先后关系、并列关系、 原因理由关系。 能用ましょうか的句型要为对方做什么时 的表达方式。 通过本节课使学生掌握打车或者问路时候的日 语。

3.

素质目标