幼儿园中班角色游戏替代行为的探索研究

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幼儿园中班角色游戏替代行为的探索研究

作者：吉莉

来源：《学校教育研究》2014年第20期

一、问题的提出

游戏是幼儿在幼儿园活动的基本形式。《3—6岁幼儿发展指南》中指出，“幼儿游戏发展水平有表征行为、构造行为、合作行为、规则行为。”而“此物彼用”或“以物代物”的游戏替代

行为是幼儿“表征行为”的体现，它标志着幼儿想象力、创造力、思维抽象性、变通性、灵活性的萌芽与发展。我们发现当幼儿在游戏时，其认知、记忆、思维等状态都较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。

本专题旨在通过对幼儿角色游戏中替代行为的分析、思考，研究如何在角色游戏中激发中班幼儿替代行为的产生与发展，让幼儿在游戏中学会游戏的方式，学会交流、创造、合作。

二、研究策略

（一）、在游戏情境中，激发愿望

1、创设贴近生活的游戏环境，并有投入替代物玩具的意识。

在角色游戏开展前我们要选择符合幼儿生活经验的游戏主题，那些幼儿最熟悉的生活场所更能让他们在游戏中重现自己的生活经验。

2、提供丰富多样的游戏材料，激发幼儿使用替代物玩法的兴趣。

直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维是幼儿思维发展的基本过程，中班幼儿还处在具体形象思维阶段，他们大多需要借助直观的、形象的物体来进行思维从而与语言产生联系，因此在角色游戏的开展中，我们要尊重中班幼儿的这一特点，游戏中的材料要适当满足幼儿对材料需求。

（二）在支持鼓励中，丰富游戏情节

1、捕捉幼儿替代行为的产生。

在游戏中，教师是一个观察者，更是一个引导者。当幼儿出现替代行为时，教师首先要及时地肯定了幼儿的做法，让其他幼儿也能直观地了解替代物的作用，此后更要有意识地去捕捉幼儿使用替代物的亮点，不断将个体经验转化为集体经验，提高幼儿使用替代物的能力，从而激发更多幼儿在今后游戏中寻找替代物的意识，发挥幼儿的想象力。