《水调歌头》课堂实录

《水调歌头·明月几时有》课堂教学实录及反思

大庆市第一中学张岩

●课前分析

此课是我代表黑龙江省语文学科带头人参加“送培下乡”教育教学研讨活动的展示课。我带着程少堂老师的“语文味”到青冈、望奎和绥棱三地一路送课和交流。《中国诗歌美的“四个代表”》一课就是参考程老师2011年在广东省的学术研讨会上讲授的代表课《锦瑟》而打造出来的。

1．以硕士论文为理论基础。

基于对程少堂老师语文教学思想与“语文味”教学理念的认同，我以《程少堂语文教育思想研究》为题，撰写了硕士毕业论文：《程少堂语文教育思想研究》。论文答辩时，五位评委一致给出了“优秀”的成绩并叮咛：“这篇文章是研究程少堂语文教育思想的，18万字的硕士论文是要争取出版的。程少堂的语文教育思想在中学教育界很有影响，所以你一定要继续研究并把它完善！”

在“语文味”理论的基础上，我用整整两年的时间把握住任何一个可以求证语文味教学法的机会。由最初的18万字到最后的28.5万字，终于我完成了自己的第一本语文教育教学专著《荒原中的舞者——程少堂语文教育思想研究》。

2．以实践经验为科研课题。

实践研究期间，我都在反复琢磨和推敲程少堂老师所提出的：“语文=语言*文章*文学*文化”这一观点。与此同时我主持并研究了《以“经典美文”提升初中生阅读能力的实践研究》的省级课题，该科研成果已经编写成三本校本教材在全国出版并发行。目前，学生完全可以独自熟练使用的阅读方法有四类：

①“四问法”是用于议论文和说明文的方法：写了什么？为什么写？怎样写的？写得怎样？

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②“四美法”是用于记叙文的阅读方法：语言之美——文章之美——文学之美——文化之美。

③“四知法”是用于诗词赏析的阅读方法：知背景+知作者+知内容+知主旨。

④“八步法”是用于文言文的阅读方法：课文出处、写作背景、文学常识、作者经历、读懂字句、疏通文意、文化内涵、表达情感。

程少堂老师提出的“一语三文”衍生出的课题研究中的“四美法”是《水调歌头·明月几时有》（苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）一课的授课环节主要理论依据。

3．以“一语三文”为设计思路。

看看身体力行地走在最前面的语文教育教学界的前辈们：蔡明、胡明道、李卫东、赵谦翔、程少堂、邓彤、黄厚江、余映潮等，哪一个不是教育教学研究的典范？

怀着对他们语文教育教学思想的敬畏，我逐一地对其进行研究与实践。亲身体验他们的授课模式，在此基础上，再进行内化与沉淀，而此节语文课就是借鉴程少堂老师所提出的“一语三文”的教学思路而讲授的。

●教学流程

师：同学们好，咱们开始上课。因为你们坐车而来，老师也从大庆赶来，咱们或许都有点累了，那我先送给你们一个礼物啊！要不？（生答要。）

师：如果你们有掌声我就给！（生鼓掌！）好了，我歌唱得不是很好，但我想送给大家一首歌，如果这首歌你们会唱，你就和老师一起唱，行不行？（生答行。）

师：我们今天的授课内容是《水调歌头·明月几时有》，那么咱就唱这个行不行？（师生击节而歌，好不快活！）

师：那么首先老师想问问大家，你还知道哪些写月亮的作品？

生：李白的“举杯邀明月，对影成三人”。

师：说过的我们不再重复，只要说上下对句含有“月”字的诗词就行。

生：“小时不识月，呼作白玉盘。”

师：你积累了很多。

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生：床前明月光，疑是地上霜。

生：我歌月徘徊，我舞影零乱。

师：不错，还有哪位同学知道其他的含有“月”诗词？

生：“青天有月来几时，我今停杯一问之。”

生：“野旷天低树，江清月近人。”

师：蛮帅的，还有没有？我提醒一下：张继的《枫桥夜泊》：“烟笼寒水……”

生：“月笼纱。”（生齐背。）

师：“夜泊秦淮……”

生：“近酒家。”（生齐背。）

…………

师：好，张若虚的《春江花月夜》，有没有同学知道？“春江潮水连海平……”

生：“海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！”（生齐背。）

师：再提示一下，李煜还写过一首《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩……”

生：“寂寞梧桐深院锁清秋……”（生齐背。）

师：很好，这些都是含有月的诗词，那大家想一想：别人笔下的月和苏轼笔下的月有何不同？我们先带着这个问题读一读《水调歌头》。全班起立！（生齐诵。）

一、语言之美

师：大家可背可读，咱们再来一次。（生再次或背或诵：明月几时有，把酒问青天……）太棒了，那么咱们再加点难度。请大家打开《导学案》，上面有一首小歌谣，大家先读一读，我给它起了个名字叫《高低抑扬歌诀》，我们一起来读一读。（生读，同时思考其中含义。）“平声起”“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。”这个资料是老师从《比较文学简明教程》中找到的，那么咱们在读诗歌的时候，就来遵守这个原则。老师先解释一下 …… 此处隐藏：5806字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……