人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案教学设计教学反思导学案(2页

时间:2025-07-11

人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案教学设计教学反思导学案(2页)。数学,小学二年级上册,教案,导学案,教学计划进度,知识点归纳,教学反思,教学设计。

人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”,练习八第1~3题。

教学目标:

1.初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;学会用尺子画角。

2.培养学生[此文转于斐斐课件园http://www.77cn.com.cn]初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创造意识。

3.培养学生[此文转于斐斐课件园http://www.77cn.com.cn]的合作精神,在班里形成较好的学习氛围。

教学重点、难点:初步认识角的本质特征;画角。

教学准备:剪刀.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒.硬纸条.图钉.三角尺等

一.新课导入

(师出示一三角板)

同学们,我手中拿着什么?

(生述:三角板)

为什么叫它三角板呢?

(因为它是三角形的,有三个角)

那它的三个角在哪儿呢?谁能指出来?

(生指三角板上角的顶点)

师:我把你指的这个地方画在黑板上(师画一圆点),你是说这是三角板上的一个角,对吗?(生述)

大家觉得这是不是一个角呢?(不是)那这是什么呢?

(生述:这是一个点)

那你们觉得三角板上的“角”是什么样子的呀?谁愿上讲台给大家画一画?

(生画后师描述)

这节课我们就一起来学习“角的初步认识”(板书)

二.操作探究

(一)认识实物中的角

1.学生举例日常生活中的哪些物体的面有角

生:屋顶有角.三角板上有角……

师:你能指出三角板上的角在哪儿呢?

教师规范指角的方法。

2.从实物中找角。

每同桌同学为一组,合作从所给的学具袋中(五角星.长方形纸片.圆形纸片.吸管.小棒)找出角,并按这些物体有角没角分成两类

【评析:从生活中引入角,从认识的事物中进行分类,初步感知生活角的特点,从辨析中理解角。】

3.初步认识角的形状和特征。

(1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体,提问:仔细看一看,用手摸一摸,用语言描述角是怎样的?(小组讨论)

(2)根据学生的回答。

教师板书:尖尖的.直直的.平平的.滑滑的

【评析:在看一看,摸一摸,说一说中半抽象出角的特征,利用形象思维帮助学生形成对角的概念的正确理解,初步形成角的特征和概念。】

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4.折角.摆角

(1)要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。

(2)小组讨论,合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上,并指出制作的角在哪儿。

(3)指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。

【评析:通过变角的操作削弱非本质属性,抽象出角的本质属性,在辨析交流使概念深化。】(二)引导学生说出生活中见到的角。

(1)让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。(国旗上面有角,少先队队旗上面有角,房屋的山墙上面有角,教室的窗上面有角,家里的防盗门上面有许许多多的角)

(2)引导学生观察教室里什么东要的面上有角。

教师巡视了解学生观察的情况,把有代表性的实物利用投影仪显示,让学生进一步加深对角的认识。

3.学习画角

师:既然角有一个顶点和两条边,那么是先画顶点还是先画边呢?

(1)小组讨论画角的步骤,并说说理由。

(2)学生质疑:先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。

师画出:不相交的边。

(3)指导看书角的步骤:从一点起,用直尺向不同的方向画两条线,就画成了一个角。(4)学生独立画角,指名上黑板画,并标出角的顶点和边。

(5)问:观察黑板上的角大小相同吗?

生:这些角不一样大。

师:这说明什么?

生:角是有大有小的。

【评析:画角是本节课的难点,通过自学课本明确正确的方法,通过小组讨论教师释疑建构,以培养学生[此文转于斐斐课件园http://www.77cn.com.cn]认真看书的习惯和初步的自学能力。】

4.剪一剪。

(1)给你一个三角形,如果请你剪去一个角,还剩几个角?大家试一试。

(2)给你一个长方形,只能剪一刀,你能把它变成几个角?

学生操作后交流:不同的剪法,得到角的个数不一样。

三.小结.深化

小结:

教师先说明角是日常生活中常见的几何图形,接着要学生说一说角的各部分名称,以及画角时应注意的问题。

3.课后作业:数一数机器人中共有几个角?

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