初中数学小组学习的研究.123doc123

时间：2026-01-23

一点浅显的见解,与您共同分享

“初中数学小组学习的研究”课题研究开题报告

在《中国教育改革和发展纲要》与《数学新课程标准》贯彻实施的新环境下，为了进一步提高发展学生的综合素质，锻炼学生的思维，进一步培养中学生合作、交流的学习方式，全面推动新形势下初中学生的合作学习，特成立本课题小组。结合我校目前开展进一步贯彻素质教育新精神，我们确立了“初中数学小组合作学习研究”为研究课题。这里将课题研究有关的几个重要问题报告如下：

一、课题的应用价值与意义

1、课题研究的意义

亲的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。

2、课题的应用价值

本课题形容具有以下几方面的实际应用价值：

1）扭转教学现状

传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生、学法为出发点培养学生的自主学习能力，运用知识的基本技能并重视学习能力，应变能力和创新能力培养。因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。

2）学习形式的转变

传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，面现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。

二、本课题研究的主要思路与观点

1、课题的涵义界定

1）学生课堂合作小组的学习是在教师的指导下进行的，其目的是指导学生，在相互交

流中自主学习，是培养学生创新能力的主渠道和主阵地，“引导学生自主创新学习”理论中的“引导”之涵义在于以下三个方面：

教育是有方向和目标的；教育的方向和目标是教育活动的核心；一切教育活动直接或间接地为达到一定的教育目的而展开。

2）教师对学生的成长负有道义上的责任

学生是具有极大可塑性的个体，教师在学校肩负着帮助学生实现自我价值和追求成功的责任。受教育者是有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。尊重学生的意志和人格是教育本身内在的规律。“自主学习、合作学习”和“创新学习”有着内在的联系。自主学习、合作学习是一种教学方法和思想。创新学习是一种超前教育和境界。前者是基础，后者是超越和升华。

2、课题研究的目标

1）小组合作学习的目的是学生在教师的指导下，通过小组内学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。让学生在相互的交流合作中形成共同进步的格局，互帮互助，“一个都不能少”。

2）更新课堂学习观念

小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中教师“满堂灌”，学生被动地接受的学习方式。让学生在课堂的学习中，通过教师的指导，在同学间的相互交流、合作学习中体会到知识的形成过程，进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性和趣味性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。

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3、课题的研究方法

1）主要采用课堂观察，教师和学生谈话；

2）深入一线广泛调研和深度反思相结合；

3）综合运用实验法和经验总结法。

4、课题的研究步骤

（一）2011年3月——4月理论学习与开题论证阶段

主要内容是：