《以课为本的校本教研 促进教师专业成长的研究》课题开题报告

以课为本的校本教研 促进教师专业成长的研究课题开题报告

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《以课为本的校本教研研究》子课题 以课为本的校本教研研究》

以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究

开题报告下路镇小学 谭文权

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课题报告提纲： 课题报告提纲1、研究的课题 、 2、课题的提出 、 3、 课题的界定 、 4、课题研究的实践意义与理论价值 、 5、本课题研究目标及内容 、 6、研究的对象和原则 、 7、课题研究的方法和措施 、 8、研究的主要思路 、 9、预设成果 10、研究人员及分工 、

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一、研究什么？ 研究什么？1、我们研究的课题是：以课为本的校本教研 促 、我们研究的课题是： 进教师专业成长研究 课题批准文号： 课题批准文号：09-02-41

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二、为什么要研究这个课题？2、课题的提出是贯彻十七大精神、建设学习型社会的迫切任务。 是贯彻十七大精神、建设学习型社会的迫切任务。

是实施课程改革的需要 。

开展以课 为本的校 本教研活 动

是教育均衡发展的需要。 是教育均衡发展的需要。 一、研究什么？ 研究什么？

是教师专业成长的必然要求。 是教师专业成长的必然要求。

是办好让人民满意教育的迫切愿望。 是办好让人民满意教育的迫切愿望。

是我县打造渝东教育高地的现实需要。 是我县打造渝东教育高地的现实需要。

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3、 课题的界定 (1)校本教研的概念 )

是指以学校为基地，以学校内教学实践中 是指以学校为基地， 的实际问题为研究内容， 的实际问题为研究内容，以学校管理和教师 为研究主体， 为研究主体，以促进师生共同发展为研究目 所开展的教学行动研究活动。 的，所开展的教学行动研究活动。

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别人的指导是必要的, 但真正的名师不是靠别人培养出来的.

即教师在专业化发展过程中， 即教师在专业化发展过程中，虽接受必要 的外界要求和指导， 的外界要求和指导，但主要以自修和经常反思 为主的一种学习方式。 为主的一种学习方式。

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校本教研是教师专业成长的一个载体,一个平 台,一艘航船. 那么这个载体该怎样打造,这个平台怎样搭建, 这艘航船又该驶向何方呢?

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3、 课题的界定

(2)

以课为本

理论层面： 理论层面：课 程 课 堂 课 本 备 课

操作层面： 操作层面：上 课 议 课

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长研究

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3、 课题的界定

(2) 以课为本①、课程--------实施三级课程管理制

度，即：实行国家、地方、学校三级课 实行国家、地方、 程管理。 程管理。 绿色课堂、生命课堂、 ②、课堂--------绿色课堂、生命课堂、 有效课堂 即教材。利用教材教， ③、课本--------即教材。利用教材教， 不是教教材

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3、 课题的界定

(2) 以课为本备课不等于写教案， ④、备课--------备课不等于写教案，近 似于教学设计， 似于教学设计，我们倡导集体备课 。⑤、上课--------倡导以“学思练课堂主 倡导以“

题导学模式“为基本课堂教学模式， 题导学模式“为基本课堂教学模式，扎 实进行课堂教学改革， 实进行课堂教学改革，追求课堂教学的 有效性和实效性。 有效性和实效性。 即评课， ⑥、议课--------即评课，评课常常是 在听课、说课之后进行。 在听课、说课之后进行。所以这里的评 课包括听课、说课和评课。 课包括听课、说课和评课。

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“四课” 教研图 四课”备课 说课 上课 评课

深化 反思 研 课

提高综合教学能力

优化教学过程

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4、 课题研究的实践意义与理论价值 通过“课本”教研， 通过“课本”教研，比较快捷的解决教师教 育教学过程中面临的各种困惑。 育教学过 …… 此处隐藏：985字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……