《大洲和大洋》试讲稿

课题：大洲和大洋

教学目标：

知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

教学重点：

1．地球表面海陆面积比例。

2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．七大洲的名称、面积排序。

4．四大洋名称、面积排序。

教学难点：

识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

教学方法：

启发法、探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

课时：1课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

教学过程：

导入：

师：我们人类居住在哪一个星球上？（生：地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（生：加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（生：杨利伟）

他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发

现地球上有什么？带着这些问题，本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。

新授：

一、世界海陆分布（板书）

师：请同学们阅读教材P26图2.1“世界海陆分布”，观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”

（生：海洋面积大于陆地面积）

继续阅读图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，海洋和陆地各占地表的比例是多少。 （生：地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）

师：请同学们继续读教材P27图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？

（生：叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的） 师：可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？

生：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。

师：是啊，我们的先辈们不知经过了多少探索才对我们居住的这个星球有了全面的认识，接下来，我们就跟随先人的脚步，一起来感受他们探索地球面貌的历程。请同学们阅读“人类探索地球面貌的历程”，然后谈谈你的感想。

（生：数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究，他们勇于探索的精神值得我们学习。）

二、七大洲和四大洋（板书）

师：请大家阅读图2.5。(老师边指图，边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋) 师：请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆，并说出他们的区别。 （学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋，并能区别岛屿与半岛的概念）

游戏：搬动课桌

通过搬动摆放课桌，了解半岛、岛屿、海洋、大陆、大洲、海峡区别。几排课桌组成大

陆，旁边单独的课桌是岛屿，课桌之间为海峡。

（教师介绍冰岛与格陵兰岛名称由来，增加趣味性。）

小组活动：

师：我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找）

请每组派个代表到台上给大家展示交流成果。

生：上台指出七大洲、四大洋的位置。

师：请同学们读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，试着从大到小给他们排排位次。 生：排次序

师：同学们，我们可以用口诀总结七大洲面积从大到小的位次，即：亚非北南美，南极欧大洋。

师：接下来请同学们读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？

生：回答

师：总结成口诀就是：太大印北，四洋贯通

三、各大洲的分界线

师：请同学们根据书后的世界地形图，完成下列各地的界线

亚洲和欧洲的分界线：（乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉）

亚洲和非洲的分界线：（苏伊士运河）

亚洲和北美洲的分界线：（白令海峡）

非洲和欧洲的分界线：（直布罗陀海峡）

北美洲和南美洲的分界线：（巴拿马运河）

巩固练习：完成填充图册上相应的练习题。

板书设计：