单元总结

通史坐标 学科素养

问题整合 史学争鸣

通史坐标

强化时间

把握趋势

(1)古雅典创立了直接民主制,古罗马创立了较为完备的法律 体系,这些政治制度的原则,被近代西方国家借鉴,为西方民 主制的建立提供了条件。 (2)工业革命前,英国通过“光荣革命”,最早建立了君主立 宪政体,成为近代民主政体的形式之一;美国在独立战争后建 立了三权分立的民主共和政体,开创了世界上联邦共和制的 首例。 (3)工业革命后,民主政体在欧洲大陆确立,法国经过反复斗 争,最终确立了共和制;德国1871年确立君主立宪政体,但是 带有浓厚的专制主义色彩。

问题整合

中西对比

阶段特征

1.专题整合:资产阶级代议制的含义、特点及评价。 (1)含义 代议制:是指公民通过选举代表组成代表机关,间接参政议政,讨论决 定国家大事,行使国家权力的一种民主制度和组织形式。代议制的产 生和发展反映了社会分工日益专门化和国家事务日益复杂化的客观 需要,体现了公民政治和精英政治相结合的特点。在现代社会中,无 论是哪一个统治阶级,只要实行民主政治,都普遍采取代议制的形式, 只是具体方式有所不同。 资产阶级代议制:资产阶级通过议会的设置,把国家的立法权掌握在 自己手中,并以此限制和制约君主或总统等对行政权的滥用,同时通 过立法保证资产阶级的利益。

(2)特点 ①具有形式上代表民意行使国家权力的议会(议会立法)。 ②实行分权与制衡的原则(核心)。 ③实行资产阶级的政党政治。 (3)评价 ①代议制否定了封建君主专制政体,建立起资本主义民主和法制;不仅调 解了统治阶级内部的矛盾,也缓和了不同阶级之间的矛盾,一定程度上保 证了人民能够享受到民主和自由的权利。 ②它稳定了主要资本主义国家的统治秩序,有利于资本主义国家经济的 发展,政治稳定,社会和谐;代议制作为人类文明的成果,在推动世界民主 化进程中具有极其重大的进步作用和历史意义。 ③存在一定的局限性,如,它是资产阶级的民主,劳动人民很少享受到民 主、自由的权利等。

2.中西对比:古代中西政治制度的比较。古代中国 古代希腊 海洋文明,商品经济发达→ 有公平的法则及自由、宽松、 民主的政治氛围→小国林立、 民主政治发达、法律体系较 完善 民主 民主政治发展,并以法律作 保障 农业文明(农业经济)的存在→分散的封 建自然经济:农民需要强有力的政府保 护农业生产;封建地主阶级也需要有一 个强有力的政权保护封建土地所有制→ 形成强大的皇权 专制

形成的 必然性发展趋势

政治改革、 加强君主专制、法律是维护专制主义中 法律制度 央集权的工具 文明延续 与否

与政 治制度的 关系 认识

专制主义中央集权制度在当时有力地推 缺乏强有力的权威,国家不 动了社会经济的发展和科技文化的进步, 统一,经常分崩离析,易摧毁 并成为统一多民族国家的有力保障,促 文明、破坏文明的发展历程 使文明进一步延续 人类文明史上没有完美无缺的政治制度,各种形式的政治制度都有其 存在的合理性和时代、阶级的局限性

学科素养

突破方法 ——唯物史观运用

提升素养

【典型例题】 (2014年天津文综,4)法国政治思想家托克维尔 在《论美国的民主》中说:“美国的联邦宪法,好像能工巧匠创 造的一件只能使发明人成名发财,而落到他人之手就变成一无 用处的美丽艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法( ) A.创造了新的宪法体制 B.不具有普适性 C.促进了资本主义发展 D.具有借鉴意义

【思维过程】 (1)明立意:本题考查唯物史观的运用能力。 (2)用所学:唯物史观认为历史不具有重复性,任何历史事物都是 具体的和唯一的,美国的政治体制对于美国而言是适合的,但是 对于其他国家不一定适应。 (3)获信息:依据材料关键信息“落到他人之手就变成一无用处 的美丽艺术品”可知,托克维尔强调的是美国联邦宪法不具有普 适性,B项正确,D项不正确。A、C两项在材料中没有体现。

【方法讲解】 唯物史观是当前中学历史教学和史学研究的指导理论,近几年新 的史学观传入中国,大大丰富和发展了唯物史观,但是,唯物史观 的主导地位没有发生变化。中学历史教学大纲明确指出“要以 辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,阐述人类历史发展的基本 进程和趋势,对历史事件、人物、现象作出客观、全面的分析和 评价”。 (1)新课标教材虽然删除了对五大社会形态演进的讲述,但是突 出了经济史的地位,要求学生认识生产力对历史发展的决定性 作用。

(2)在能力要求上,无论是新课程标准还是高考试题都要求学生 运用辩证法分析历史事件,学会一分为二地分析历史问题,掌握 唯物史观的立场、观点和方法。 (3)唯物史观一方面探究人类历史发展的一般规律,要求从宏观 上认识历史;另一方面,又注意从微观上介绍大众生活的演化,新 课程标准增加了人类社会生活变迁的内容。 (4)具体问题具体分析:唯物史观认为对历史的评价应该放在具 体的历史环境中,历史不具有重复性,任何历史事物都是具体的 和唯一的,不以现在的标准苛求古人。

【针对训练】 1.(2014福建模拟)李大钊指出:“世界一切现象,无能逃于理法 支配者。人事界的现象,亦不能无特种的理法,惟俟史家去发现 它,确定它了。”李大钊认为史学研究重在( ) A.寻找社会规律 B.构建伦理道德 C.整理史

实资料 D.探索革命道路 解析:A 李大钊认为,世界一切现象都存在“理法”,即社会规 律,因此人们应该“发现它”“确定它”。故选A。

2.史学大师陈寅恪说:“所谓真了解者,必神游冥想,与立说之古 人,处于同一境界,而对于其持论所以不得不如是之苦心孤诣,表 一种之同情,始能批评其学说之是非得失,而无隔阂肤廓之论。” 作者认为,研究历史应当( ) A.尊重史实 B.集思广益 C.一分为二 D.设身处地 解析:D 材料中“与立说之古人,处于同一境界”,表明的是设 身处地,而不是尊重史实,故A项错误,D项正确;题干并没有提到 集思广益,故B项错误;虽然题干提到可以进行批评,但这种批评 是对设身处地的好处的一种具体阐释,而非强调一分为二,故C项 错误。

史学争鸣

前沿观点

拓宽视角

——关于“1787年美国宪法”的评价【史学前沿】 观点一 基本肯定说 该观点认为1787年美国宪法的进步性主要体现在:第一,它比封 建专制制度进步;第二,它建立的联邦制,加强了集中统一,有利于美 国资本主义经济的发展;第三,它确立的“三权分立、互相制约”的 原则,在当时的历史条件下是进步的;第四,它的颁布,在美国实行法 治,比在封建专制制度下君主凌驾于法律之上要进步的多;第五,它规 定给科学技术发明以专利权,鼓励科学技术发明,推动了生产力的发 展。它的局限性是次要的,是时代造成的,不宜过分苛求。

观点二 仅有一定的进步意义说 该观点认为1787年美国宪法虽然制定于美国独立战争后,但 它并非《独立宣言》的继续和发展,从其制定与批准的过程来看, 广大劳动群众一直被排除在外,他们的作用十分微弱,许多重大 问题只限于白人上层。它由富人集团制定与批准,只维护有产者 的利益,是一部资产阶级性质的宪法。这决定会议中争论的问题 均为有产者所产生的问题,不可能涉及广大劳动人民的民主自由 权利,更无人会代表奴隶与印第安人说话。美国1787年宪法只有 一定的进步意义。

【探究问题】 王希在《原则与妥协》中提出:“它(1787年美 国宪法)把欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变 成了现实。”你如何评价这一观点? 【答案提示】 1787年美国宪法体现了自由、民主、平等的思 想,体现了三权分立且相互制衡的思想,王希充分肯定了美国 1787年宪法的积极意义;但是,1787年宪法的局限性也是显而 易见的,比如,忽视人民的基本民主权利,存在种族歧视和性别 歧视,没有给黑人、印第安人选举权,保留了黑人奴隶制,妇女 没有选举权等。