九年级英语说课标说教材
时间：2025-07-14
韩城市芝川初中宁江侠
人教版 义务教育课程标准实验教科书 九年级
编排体例编写意图 及特点
内容结构内容整合 教学建 议 评价建议
学段目标
说课标课程目标
说建议
流 程
课程资源 开发利用
编排体例编写意图 及特点 学段目标
内容结 构 内容整合教学建议
说课标课程目标
说建议
评价建议 课程资源开 发与利用
流 程
课 标 总 目 标
总目标新旧对比
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03版：培 养学生的 综合语言 运用能力
13版：形成初步的 综合语言运用能力, 促进心智发展,提高 综合人文素养。
课 标 总 目 标
资源策略 交际策略 调控策略 认知策略
动 机 兴 趣
情感态度
自合 信作 意意 志识
祖 国 意 识
国 际 视 野 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力
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综合语言 学习策略 运用能力
话 功 词 语能 题 语汇 法 音
编排特点 及体例 学段目标
内容结 构
内容整合教学建议
说课标课程目 标
说建议
评价建议 课程资源开 发与利用
流 程
英语《课程标准》将英语课程目标按照综合语言运用能力水平设为九个级别。
九年级学生英语语言运用水平要求
课 标 学 段 目 标
四级 目标 三级 目标七年级
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八年级
五级 目标九年级
分 级 目 标
课 标 内 容 标 准
情感态度
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语言知识
学习策略
语言技能
内 容 标 准
文化意识
课 读 写 标 能读懂相应水平 能根据提示 分 级 听说 目 能听懂话题的陈 标 述并参与讨论；情感态度的读物，运用适当的阅读 策略 修改小作文
独立起草学习策略
能与他人合作, 解决问题并报 告结果，共同 完成学习任务
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能就有关话题与 他人交换信息并 陈述自己的意见
文化意识
能对自己的学习进 行评价，总结学习 方法；能利用多种 资源进行学习
有明确的学习动机 积极主动的学习态度和
自信心
五 级 目 标
进一步增强对文 化差异的理解与 认识
编排体例编写意图 及特点 学段目标
内容结 构 内容整合教学建议
说课标课程目 标
说建议
评价建议 课程资源开 发与利用
流 程
考虑渐进性持 续性整体设计 目标 面向全体学生 关注个体差异
创设情境体验参 与探究合作，重 视实践性应用性评价方式多元优化， 评价学生综合语言 运用能力
注重素质教育 体现学习价值
编 者 意 图
开发课程资源 拓展学习渠道
特点一：融汇话题、功能、结构、任务为一体
特点二：以日常生活为题材
特点三：注重中国文化与世界文化的结合
九年级英语说课标说教材.doc
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