常识(4)词的本义和引申义

【教学目的与要求】

常识（四）介绍了词的本义和引申义的概念和相互关系，以及研究词义引申的意义。要求在理解上述内容的基础上，重点掌握常识部分所举词例的意义特点，以及能对10篇精读文选里的词义现象加以理解和解释。

文选学习旨在培养学生全面系统地运用所学古代汉语基础知识分析、阅读和理解一般文言文的能力。凡是文言材料中出现的关系到理解文意的各种语言现象，包括文字、词汇、语法、音韵等，都要求能运用已学知识予以正确的理解和解释。使文选与理论知识相互印证，获得古代汉语的系统知识，使感性认识深化，发展到理性认识阶段，从而提高阅读、分析、鉴赏古书的能力。

【教学重点，难点】

本义及其本义的探求。

【教学内容】

常识(四):词的本义与引申义

一、本义及其本义的探求

所谓词的本义，就是词的本来意义，但不一定都是原始意义，是与词形相应的能有文献资料证明的词的最古意义。

益：本义是水溢出。字形从水从皿。《淮南子》：“澭水暴益。”

探求本义的步骤：

第一步：分析字形

１、利用“六书”理论分析汉字的形体。

２、结合甲骨文、金文、小篆等分析汉字的形体。

斤：斫木斧也。象形。

戒：警也。从廾、戈，持戈以戒不虞。

刃：刀尖也。象刀有刃之形。

适：之也。从辵，啻声。

第二步：考核文献

常识(4)词的本义和引申义

１、看看古代文献中是否有这样的解释。

２、看看古代文献中是否有这样的用法。

向：字形分析其本义是朝北的窗子。

文献：《说文》：“北出牖也。”《诗经·豳风·七月》：“塞向墐户。”

毕（畢）：字形分析其本义是以网捕鸟兽。

文献：《说文》：“田网也。”《诗经小雅鸳鸯》：“鸳鸯于飞，毕之罗之。”

走：给出古文字形体，让学生分析它的本义，并从一学习的文言文中找语言例证。

《触龙说赵太后》：“老臣病足，曾不能疾走。”

树：给出古文字形体，让学生分析它的本义，并从一学习的文言文中找语言例证。

《孟子·梁惠王上》：“五亩之宅，树之以桑。”

探求本义要注意的问题：

１、当心字形的讹变。如：臣

２、注意字形与意义之间的关系。如：里

二、引申义及其引申义的分析

所谓引申义，就是从本义演化发展来的意义。它是造成一词多义的根本原因。

应如何分析一个字词的引申意义：

应当从本义与引申义的关系上去分析，根据引申义与本义距离的远近，可以把引申分为直接引申与间接引申两类。

直接引申：是指由本义直接派生出意义，是词义引申的第一步。

如：月（月亮）→月份城（城墙）→城市

间接引申：是由直接引申义而再引申派生新的意义。

如：朝（早晨）→朝见（《左传》：“朝而不夕。”）→朝廷→朝代