高中物理 教学 学习 课件

牛顿第一定律

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一、教材分析(一)教材的地位与作用牛顿运动定律是经典力学中的基本定律，构成了牛顿经典力 牛顿运动定律是经典力学中的基本定律， 学的核心。 学的核心。而本节要学习的牛顿第一定律又是正确理解和掌 握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。 握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。 教材把本节安排在第六章第一节， 教材把本节安排在第六章第一节，前面五章的内容分别是运 动学和力学知识， 动学和力学知识，这样安排就把学生由表面的物体是如何运 动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来， 动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来， 且符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡阶 本节的特点是教材内容以大量的文字陈述， 段。本节的特点是教材内容以大量的文字陈述，没有涉及到 数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、 数学计算，着重物理学史教育、理想化实验思想和坚持真理、 不迷信权威的科学态度的熏陶。 不迷信权威的科学态度的熏陶。

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一、教材分析(二)教学三维目标 【知识与技能】 知识与技能】 1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义 理解牛顿第一定律， 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 理解惯性的概念， 过程与方法】 【过程与方法】 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育 通过伽利略的理想实验， 3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 通过对惯性现象的解释， 情感态度价值观】 【情感态度价值观】 1、通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本 通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育， 质的曲折性 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。 通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。 (三)教学重难点分析 重点：正确理解牛顿第一定律 重点： 难点： 难点：伽利略的理想实验

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二、学情分析本节内容学生在初中阶段虽然已经 学习过，但还只是停留在认识的层次上， 学习过，但还只是停留在认识的层次上， 在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感， 在高中阶段学习中，除了要保持新鲜感， 还需加大思维强度， 还需

加大思维强度，注意知识的深化和 科学研究方法、情感态度的教育， 科学研究方法、情感态度的教育，让学 生对牛顿第一定律有更深的理解。 生对牛顿第一定律有更深的理解。

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三、教法学法

教法： 教法：实验探究法、多媒体辅助教学法 实验探究法、

学法： 学法：猜想与假设，设计与论证、归纳分析法 猜想与假设，设计与论证、

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四、教学过程分析

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(一)、导入(激发学生学习物理的兴趣，增强民族自豪感) )、导入(激发学生学习物理的兴趣，增强民族自豪感) 导入

卫星按预设轨道运动

控制卫星的运动

运动的原因？?? 运动的原因？??

物体为什么会运动呢？??? 物体为什么会运动呢？???

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(二)、历史回顾 )、历史回顾

1、亚里士多德(公元前4世纪) 亚里士多德(公元前4世纪)

必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用， 必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用， 物体就要静止下来。 物体就要静止下来。 ----运动需要力来维持 运动需要力来维持 呈现了两个常见的力和运动关系的问题，供学生讨论。 1.桌面上的书，推一下，动；不推，就不动。 2.平直路上骑自行车，用力蹬，车前行；不蹬，车停下来。

如何用实例反驳“运动需要力来维持” 如何用实例反驳“运动需要力来维持”?

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介绍斜面实验装置

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(二)、历史回顾 )、历史回顾

2、伽利略(16世纪) 伽利略(16世纪 世纪)

“当一个物体在水平面上运动，没有碰到任何阻碍时…它的 当一个物体在水平面上运动，没有碰到任何阻碍时… 运动将是匀速的，并将无限继续进行下去， 运动将是匀速的，并将无限继续进行下去，假如平面是在 空间无限延伸的话。 ----运动不需要力来维持 运动不需要力来维持。 空间无限延伸的话。” ----运动不需要力来维持。 研究方法：实验+ 研究方法：实验+推理理想实验是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问 理想实验是在实验基础上经过概括、抽象、 题的方法，是一种科学思想方法。 题的方法，是一种科学思想方法。

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(二)、历史回顾 …… 此处隐藏：1433字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……